戴氏教育是個什么學(xué)校??？怎么收費？學(xué)校怎樣？

戴氏在南寧算好的補習(xí)學(xué)校了，我去年是在高升橋校區(qū)讀的 ，咋個說喃， 有專門的學(xué)管老師，也就是相當(dāng)于學(xué)校的班主任，只是學(xué)管老師不上課，老師也教得好，因為老師都是根據(jù)我的弱點來制定復(fù)習(xí)計劃的，不像學(xué)校里面，（因為我不喜歡學(xué)校那種復(fù)習(xí)方法

柳州賓陽縣戴氏一對一初2一節(jié)課需要多少錢

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課文研討

一、整體把握這里說的“山市”，跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。它美麗而又奇特，然而好幾年也難得出現(xiàn)一次，只有少數(shù)幸運兒在偶爾的機緣里能夠見到它，而絕大多數(shù)人只能望而興嘆。這篇文章是根據(jù)目擊者的敘述寫的，它歷歷如畫地再現(xiàn)了山市由生成到消失的過程，無論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個階段。1.初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。這是目擊者眼中的畫面。文章還描寫了目擊者的心理變化：見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn)，才悟出原來這是“山市”。這樣寫就把讀者帶到目擊者所在的地方了。以下所寫仍是目擊者所見畫面，但讀者在感覺上發(fā)生了變化：一切都如同親見。2.發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。先總寫一筆：“高垣睥睨，連亙六七里?！鳖H有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計?！彪m然寥寥數(shù)語，卻可以誘發(fā)讀者想像出一幅跟《清明上河圖》相似的畫卷來。這幅畫卷最后在風(fēng)中消失，又不禁使人感到悵然。3.高潮階段：危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外天空也顯現(xiàn)了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”，這是補筆，有照應(yīng)開頭的作用，說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現(xiàn)象。

二、問題研究1.關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的想像力人民文學(xué)出版社的《聊齋志異》選本上將此文的體裁定為散文，這是正確的，因為它不僅寫出了山市變化莫測的景象，而且表達了目擊者的感情，有很美的意境，值得欣賞。但從初學(xué)者學(xué)習(xí)的需要來看，倒無妨把它看作一篇描寫性的說明文，因為作者的意圖是用描寫的手段來說明這種自然景象由生到滅的全過程。如果我們確認(rèn)這一點，那就要在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力，讓學(xué)生根據(jù)作者的描述在自己的頭腦中再造出山市的景象來。為了達到這個目的，教師可以向?qū)W生提出如下一類問題：孤塔的底部在什么地方？周圍有哪些事物？城上有樓嗎？你看見城中的街道了嗎？危樓上有多少人？都在干什么？要讓學(xué)生放開想，能畫畫兒的還可以任選一個鏡頭畫出來?？傊?，這堂課一定要生動活潑地進行，不拘一格。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀自然小品《聊齋志異》是以寫狐鬼故事著稱的，但也有個別篇章近似小品，且內(nèi)容廣泛，涉及自然現(xiàn)象（含動物趣聞）、民間技藝等。例如《地震》一文就記錄了康熙七年六月十七日（夏歷）戌時作者在南寧親自經(jīng)歷的一次地震；《木雕人》記木偶戲；《鐵布衫法》記氣功表演；《獅子》《大鼠》《螳螂捕蟬》等記動物趣聞，等等。讀自然小品（當(dāng)然不限于《聊齋志異》）可以引起學(xué)生對物理現(xiàn)象的興趣，擴大視野。練習(xí)說明一 讀懂這篇文章，完成下列各題。1.“山市”從開始到最后是怎樣一步步變化的？（用原句回答）2.為什么那時候的人把“山市”又稱為“鬼市”？3.課外請教老師或查閱有關(guān)資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。設(shè)題目的是使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容并對所描述的現(xiàn)象有一定認(rèn)識，不致以訛傳訛。1.回答此題要把握山市發(fā)生變化的三個階段（見“整體感知”），同時注意時間詞語“忽”“無何”“未幾”“忽”“既而”“逾時”“倏忽”的順序。要求“用文章的原話回答”，意在使學(xué)生熟悉課文的用語，不要搞成背誦，能用上大部分詞語就可算達到了目的。2.此題道理易懂，作為問題提出，是為了防止學(xué)生以訛傳訛，有正視聽之意。3.略。二 看注釋，查工具書，理解下列詞語的含義，并把它們摘抄在筆記本上。孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲設(shè)題目的是讓學(xué)生積累語匯。教學(xué)建議這是一篇自讀課文，可用一節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀。根據(jù)這篇課文的特點和教學(xué)要求，課堂教學(xué)可分為兩個部分：前一部分，任務(wù)是使學(xué)生能順暢地誦讀，熟悉課文中的描寫用語，并培養(yǎng)學(xué)生的想像力。需時約35分鐘。后一部分，任務(wù)是完成練習(xí)，需時約10分鐘。前者是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打得扎實，練習(xí)才能順利完成。下面僅就怎樣完成前一部分任務(wù)提幾條建議：

一、預(yù)習(xí)還是要抓。本課生詞較多，盡管都有注釋，不多讀幾遍，仍恐難記?。晃木湟x得順暢，也并非易事。對這些困難，必須充分估計到，要使學(xué)生在預(yù)習(xí)中對課文有個初步印象，并劃出難詞難句。

二、文中四字結(jié)構(gòu)頗多，有的獨立成句，如“相顧驚疑”“高垣睥睨”等；有的帶有關(guān)聯(lián)詞或語末助詞，如“（既而）風(fēng)定天清”“居然城郭（矣）”；有的在句中，如“（然數(shù)年）恒不一見”“（見山上）人煙市肆”等。讀好這些四字結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。讀全文至少四遍（約需10分鐘）。

三、把解詞和培養(yǎng)學(xué)生的想像力結(jié)合在一起。全用啟發(fā)提問的方式，按“山市”的三個畫面（塔