課時次數(shù)：32課時 48課時 64課時 80課時 128課時
（一次課，兩個課時）
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上學期教學大綱
| 板塊 | 教學內容 | |
| 查漏補缺 | 初中時態(tài)語態(tài)的復習、時間狀語從句的復習 | |
| 初中賓語從句、定語從句的復習 | ||
| 簡單句的基本句型、句子成分和詞性的搭配、句子的種類、類型 | ||
| 初中九選八做題能力的梳理 | ||
| 初中閱讀理解簡答題做題能力的梳理 | ||
| 領先一步 | 高中時態(tài)語態(tài)難度的拓展、時間狀語從句的簡單拓展 | |
| 高中名詞從句、定語從句難度的拓展 | ||
| 翻譯能力的初步培養(yǎng) | ||
| 高中十選九題目的銜接 | ||
| 高中閱讀理解簡答題目的銜接 | ||
| 高中詞匯拓展的方法指導 | ||
| 時態(tài)、語態(tài) | 高中英語的時態(tài)、語態(tài)考察與初中有很大不同，主要是通過語境來判斷時態(tài)、語態(tài)；而不是通過固定的時間狀語來判斷，在高一階段要讓學生適應這種轉變。 | |
| 簡單句的五種基本句型 | 初中的學生對句子基本成份與詞性的對應還不太明了，會因為漢語意思的誤導在翻譯中犯錯誤；另外對句子框架結構也不太清楚，要在高一入學后讓學生開始有語法、句法的概念，為后期的非謂語、從句的學習排除障礙。 | |
| 句子種類：簡單句、并列句、復合句 | 在了解了簡單句的基本句型之后，應該讓學生了解句子的基本種類，因為后面要學到很多的內容都與復合句有關。 | |
| 狀語從句 | 高中階段要讓學生自己學會梳理狀語從句的連詞，并學會根據(jù)語境去判斷用什么樣的連詞才是合適的。 | |
| 定語從句 | 高一上學期應該在學生基本了解了句子結構的基礎上讓學生對定語從句的基本框架有初步大概的了解。其中的特殊用法可以放在下學期重點再練習。 | |
| 閱讀理解 | 高中階段閱讀理解的考察與初中不止形式不盡相同，能力要求也不一樣，主要注重學生理解細節(jié)，歸納主旨大意的能力，要在平時多做閱讀方面的練習，讓學生盡快適應這種變化。閱讀的輔導要注意選材合適、難易程度合適、練習的量合適。閱讀能力的訓練包括完形填空、十選九。 | |
| 翻譯 | 高考中翻譯占的比重很高，翻譯的能力要從高一就抓起。在了解了句子的基本結構之后，平時要利用課本中學到的新單詞、新短語讓學生多鍛煉翻譯的技巧。 | |
| 聽力 | 高中英語的聽力題型和能力要求與初中相比有了很大變化，輔導時要注意讓學生明白高中的能力要求。 |
下學期教學大綱
| 板塊 | 教學內容 | |
| 動名詞的用法 | 牛津和新世紀版在高一階段都涉及到了動名詞的用法，非謂語中這部分相對來說簡單，可以讓學生先對非謂語有個大致的了解。 | |
| 現(xiàn)在分詞的基本用法 | 牛津版中涉及到了現(xiàn)在分詞的做狀語的基本用法，學生初步接觸到非謂語可以先講一些簡單的、基本的東西，讓學生現(xiàn)有一個框架的概念 | |
| 名詞性從句的基本用法 | 牛津版的第一期和第二期課本都是以定語從句為主體的，新世紀版本在高一下學期已經把名詞性從句作為重點了，所以還是要讓學生對定語從句和名詞性從句的區(qū)別有個了解。 | |
| 翻譯 | 在上學期學生對句子結構有了大概的了解之后，翻譯的訓練要始終作為一個常規(guī)的訓練夾在平時的輔導中。 | |
| 閱讀 | 閱讀理解能力的提高要放在平時按照進度、難度的有效分層進行有效的訓練。 | |
| 寫作 | 高一時很多學校的期中期末考試還不太重視寫作，但是可以讓學生先從一些應用文寫作做起，例如：口頭通知、使用指導等，這也是課本中的能力要求中有的。 | |
| 整理一遍句子成分、基本句型 | 學期一遍結束后，應該把框架性的東西再強化一下 | |
| 狀語從句、定語從句整理一遍 | 整理完句子成分后要把復合句的幾個基本的句型再強化一下，這部分是高一的重點 | |
| 閱讀理解的提高 | 假期的時間比較集中，是提高閱讀的量進而提高閱讀速度和理解能力的最佳時間 |
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