南寧中考補(bǔ)習(xí)老師介紹英語(yǔ)跨文化教學(xué)問(wèn)題

廣西戴氏教育來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-07-27 02:17:33 點(diǎn)擊：0次

教育部正式通知英語(yǔ)數(shù)學(xué)不允許開班補(bǔ)課班這回真涼了

南寧中考補(bǔ)習(xí)老師介紹，大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)在一定程度上雖然取得了一定的改進(jìn)，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)的過(guò)程中仍存在一些的問(wèn)題。

（一）英語(yǔ)教師觀念不強(qiáng)。作為大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)的主要實(shí)施者，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用，甚*可以說(shuō)是決定性的作用。但由于受到傳統(tǒng)教育的影響，一些大學(xué)英語(yǔ)老師的跨文化教學(xué)觀念不強(qiáng)，依舊將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，并不能很好地、很迅速地接受新的教育教學(xué)模式。在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有有意識(shí)地進(jìn)行文化教學(xué)，沒(méi)有向?qū)W生滲透足夠多的文化意識(shí)。由于英語(yǔ)教師們的文化意識(shí)觀念不強(qiáng)，直接影響到學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)的把握，一味地追求英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，忽略了跨文化交流。

（二）方針措施不具有針對(duì)性。參加課外輔導(dǎo)班的同學(xué)們則不得不匆匆忙忙趕往另一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在還沒(méi)有完全釋放壓力的情況下又開始了新的學(xué)習(xí)壓力的累積，長(zhǎng)此以往，很容易讓我們心理上產(chǎn)生厭倦和疲累，心理的不健康反而會(huì)大大影響我們學(xué)習(xí)的效果，甚*起到適得其反的作用。

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