南寧市英語銜接有哪些，南寧市內(nèi)有哪些好的幼兒英語班

我女兒今年4歲，但是很快就要放寒假了。

小孩一般4-7歲再學(xué)英語吧，太小了建議不學(xué)，啟蒙英語口語可以去老樹根教育，英語啟蒙，英語玩著學(xué)，還不錯(cuò)，我朋友的小孩就在那里學(xué)。

南寧市創(chuàng)新村英語銜接有哪些，

南寧新概念英語培訓(xùn)有什么

你可以去樂知線上英語看看啊，他們斗勁專業(yè)。

其實(shí)找英語培訓(xùn)學(xué)校的話，超級(jí)多，但是我是洛基英語的學(xué)員，哈哈，覺得不錯(cuò)，不然我都不會(huì)報(bào)啦，一去到學(xué)校就要說英語，所以我個(gè)人覺得對(duì)口語提高的是非常的大的幫助

南寧暑假新初三數(shù)學(xué)英語銜接。

南寧學(xué)大教育對(duì)于初中數(shù)學(xué)、英語暑假輔導(dǎo)做的很不錯(cuò)的！ 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃要科學(xué)、周密、切實(shí)可行，既講究原則性，又具有一定的靈活性，不要讓計(jì)劃成為紙上談兵。制定計(jì)劃主要是針對(duì)自己的課余時(shí)間而言的。因此，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，必須從科學(xué)、合理地利用課余時(shí)間入手。南寧學(xué)大教育做的蠻好的，來看看哦

給您推薦個(gè)機(jī)構(gòu)吧，戴氏教育機(jī)構(gòu)，里面有很多免費(fèi)的學(xué)習(xí)資料，也有很多家長老師在里面討論孩子的學(xué)習(xí)問題

南寧市創(chuàng)新村一對(duì)一輔導(dǎo)初二的學(xué)校哪里好?

創(chuàng)新村介紹 創(chuàng)新村在廣西,南寧市,興寧區(qū),三塘鎮(zhèn)。英才輩出,空氣清新,山清水秀 創(chuàng)新村與周邊地點(diǎn):平垌,那弄,四塘江,那橫嶺,壇貢,那沙,皇帝嶺,鄧梅,那弄水庫 主要農(nóng)產(chǎn)品:西瓜

南寧市創(chuàng)新村高考全托校區(qū)費(fèi)用，南寧全托輔導(dǎo)班。

南寧陳田攝影培訓(xùn)機(jī)構(gòu),南寧陳田攝影培訓(xùn)機(jī)構(gòu),南寧市創(chuàng)新村集訓(xùn)攝影的機(jī)構(gòu)哪家好,南寧市考研半年集訓(xùn)營十大排名。如果有基礎(chǔ)最好先去買些攝影方面的書籍

如何做好農(nóng)村中小學(xué)英語的有效銜接

英盛觀察為您解自從柳州市農(nóng)村小學(xué)全面開設(shè)英語科目以來，小學(xué)英語老師在這幾年的摸爬滾打中積累了不少英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能很準(zhǔn)確地把握小學(xué)的英語教材。農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)工作更是開展得轟轟烈烈，送走了一批又一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。但是，最近這幾年，中學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雽W(xué)的初一新生英語水平參差不齊，課堂教學(xué)過程中很難把握學(xué)生的知識(shí)水平。就如何做好中小學(xué)英語的有效銜接談?wù)効捶??；貞浂潭處啄甑慕虝鴼v程，我深有感觸。在我們贊嘆江都教育發(fā)展迅速的同時(shí)，問題也出現(xiàn)在我們中小學(xué)英語老師的面前。問題

一：部分中學(xué)英語老師會(huì)討論，小學(xué)英語都學(xué)了些什么？怎么學(xué)生什么都知道，但又什么都不懂。問題

二：初一新生英語知識(shí)水平兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)秀的學(xué)生可以不用學(xué)Starter過渡教材，而一些差的學(xué)生連26個(gè)字母都寫不全。作為中學(xué)老師的我對(duì)此百思不得其解。近年來，有機(jī)會(huì)到小學(xué)任教，我花了大量的時(shí)間研究小學(xué)教材和小學(xué)生，終于找到了中小學(xué)英語教學(xué)有效銜接的做法。其實(shí)，中小學(xué)英語銜接問題，對(duì)學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的連貫性起著重要作用。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：從小學(xué)三年級(jí)到高中三年級(jí)是以十年為一貫制的，分為九個(gè)級(jí)別。小學(xué)英語和中學(xué)英語更是一個(gè)有機(jī)的整體，是英語學(xué)習(xí)不可分割的兩個(gè)階段，小學(xué)英語是中學(xué)英語的基礎(chǔ)，中學(xué)英語是小學(xué)英語的延續(xù)。

一、存在差異分析中小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)中小學(xué)英語教學(xué)在以下幾個(gè)方面存在差異。1.教學(xué)內(nèi)容的差異

（1）語音方面的差異中小學(xué)英語教學(xué)在語音方面存在明顯的差異，中學(xué)生要求認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)，并且能根據(jù)英標(biāo)正確拼讀生詞。小學(xué)生的要求是只要知道單音節(jié)單詞的讀音即可，不需要認(rèn)讀音標(biāo)，更不需要知道音標(biāo)怎么寫，對(duì)音標(biāo)的掌握沒有一定的要求。

（2）詞匯方面的差異小學(xué)生在

三、四年級(jí)時(shí)對(duì)單詞的書寫沒有什么要求，只有到了

五、六年級(jí)才有一定量的簡單名詞、動(dòng)詞、形容詞等書寫要求。而中學(xué)不僅要求書寫單詞，而且要求學(xué)生會(huì)對(duì)單詞進(jìn)行各種變化。另外，中學(xué)英語在詞匯量上也有明顯的變化，有的單元單詞甚至多達(dá)70個(gè)。

（3）語法方面的差異小學(xué)接觸過一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)和一般過去時(shí)四種時(shí)態(tài)，但并沒有對(duì)句子成分做具體分析，只要求會(huì)完成幾個(gè)特定句式的填空。而中學(xué)不光要掌握時(shí)態(tài)，還要對(duì)每種時(shí)態(tài)的句式和句子成分進(jìn)行分析，語態(tài)的介入使時(shí)態(tài)更為復(fù)雜，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。2.教學(xué)模式和方法的差異小學(xué)英語課堂教學(xué)模式主要以活動(dòng)為主，小學(xué)生靠積極參與活動(dòng)，大膽模仿老師的語言，在游戲中提高對(duì)語言的感知。而中學(xué)英語課堂主要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。因此，中學(xué)英語課堂活動(dòng)減少，單詞、短語和句型的專項(xiàng)練習(xí)增加，單一的課堂教學(xué)模式使學(xué)生感覺疲勞，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣慢慢消失。3.學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的差異學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶明顯大于理解記憶。小學(xué)生缺乏足夠的分析問題和解決問題的能力，對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，其學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)。而中學(xué)則要求學(xué)生主動(dòng)地分析問題和解決問題，要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后一下子覺得失去了學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，不知道該從何學(xué)起。4.教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式的差異小學(xué)英語教學(xué)的評(píng)價(jià)是以形成性評(píng)價(jià)為主，主要以學(xué)生平時(shí)參與英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度和交流的能力以及課堂中的表現(xiàn)為依據(jù)。而中學(xué)英語教學(xué)的評(píng)價(jià)則是以書面測試為主，讓學(xué)生覺得平時(shí)交流和課堂表現(xiàn)都不是很重要，因而忽視了日常的交流，久而久之，啞巴英語的現(xiàn)象必然出現(xiàn)。

二、中小學(xué)英語銜接的重要性我們已經(jīng)很清楚中小學(xué)英語是有機(jī)的整體，絕不能將中學(xué)和小學(xué)英語孤立開來?；谥行W(xué)英語存在的種種差異，中小學(xué)英語的有效銜接成為一個(gè)新的課題，尤其是農(nóng)村中小學(xué)英語的有效銜接更是一個(gè)難題。那么，農(nóng)村中小學(xué)英語銜接的重要性體現(xiàn)在哪里呢？1.搞好中小學(xué)英語的有效銜接，可以避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，能有效增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心2.搞好中小學(xué)英語的有效銜接，可以避免浪費(fèi)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性3.搞好中小學(xué)英語的有效銜接，能幫助初一新生順利完成中小學(xué)的有效過渡，避免學(xué)生對(duì)新學(xué)校產(chǎn)生陌生的心理，為今后的學(xué)習(xí)提供精神保障

三、如何搞好中小學(xué)英語的有效銜接針對(duì)以上內(nèi)容，怎樣才能搞好中小學(xué)英語的有效銜接呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起：1.做好英語教材的銜接在這一方面，我省已經(jīng)做了充分的工作，全省統(tǒng)一使用了牛津英語教材，農(nóng)村小學(xué)主要是3A-6B這八冊(cè)書，中學(xué)是7A-9B這六冊(cè)書，其中在7A之前安排了一本Starter（預(yù)備課程），總結(jié)歸納了小學(xué)所學(xué)的英語知識(shí)，是小學(xué)牛津英語到初中英語7A的過渡教材，它給一部分落后的學(xué)生鋪了臺(tái)階，使他們能順利地跟上其他同學(xué)，同時(shí)，教材中又滲透了7A的部分內(nèi)容，為進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本書所需要的教學(xué)時(shí)間為1~2個(gè)月左右，在這段時(shí)間里，教師必須明確教學(xué)的兩大目標(biāo)：

（1）讓大部分學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）盡量讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握知識(shí)。我們必須找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，對(duì)預(yù)備課程

南寧高中補(bǔ)課多少錢