如何補(bǔ)習(xí)初中數(shù)學(xué)很差的學(xué)生,需要從小學(xué)補(bǔ)起嗎？

現(xiàn)初二，數(shù)學(xué)只有幾分。從小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)就開始下降

，現(xiàn)初二數(shù)學(xué)只有幾分，個(gè)人覺得首先該考慮他的思想和態(tài)度問題，畢竟一個(gè)男孩基礎(chǔ)再差只要學(xué)了的不應(yīng)該只得幾分。補(bǔ)習(xí)方面如果5 6年級(jí)數(shù)學(xué)沒低于80分就從初一開始補(bǔ)，爭(zhēng)取從簡(jiǎn)單的開始，提高他的興趣和自信。

初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)補(bǔ)什么，初中數(shù)學(xué)如何輔導(dǎo)，初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)技巧。

我想開個(gè)補(bǔ)習(xí)班,小學(xué)和初中數(shù)學(xué)補(bǔ)課大班年級(jí)不一樣。

是要分開啊 但是小學(xué)有五個(gè)年級(jí) 初中有四個(gè)年級(jí) 層次不一樣 學(xué)下

小學(xué)一般是預(yù)先學(xué)下一年的課程或者是做做奧數(shù)題，補(bǔ)習(xí)上一年的內(nèi)容，就是這些啦！一定要記得小學(xué)和初中孩子都很調(diào)皮的，要多加鼓勵(lì)他們哦。這樣他們下一年還想去

如何補(bǔ)習(xí)初中數(shù)學(xué)很差的學(xué)生，需要從小學(xué)補(bǔ)起嗎？

現(xiàn)初二數(shù)學(xué)只有幾分，個(gè)人覺得首先該考慮他的思想和態(tài)度問題，畢竟一個(gè)男孩基礎(chǔ)再差只要學(xué)了的不應(yīng)該只得幾分。 補(bǔ)習(xí)方面如果5 6年級(jí)數(shù)學(xué)沒低于80分就從初一開始補(bǔ)，爭(zhēng)取從簡(jiǎn)單的開始，提高他的興趣和自信。

小學(xué)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)補(bǔ)什么，初中數(shù)學(xué)有必要補(bǔ)課嗎？為什么？

有。 我有一個(gè)表哥，自小開始補(bǔ)課，數(shù)學(xué)、物理、奧數(shù)、語(yǔ)文，基本上各種補(bǔ)。從小到大補(bǔ)課花費(fèi)幾十萬吧，后來還沒高考時(shí)已經(jīng)被保送欽州大學(xué)。后來參加高考想去沖清北，但是沒成。中大讀了法律，后來做了律師，年薪50W起步。

初中數(shù)學(xué)家教，價(jià)格，初中數(shù)學(xué)家教一對(duì)一輔導(dǎo)，易教網(wǎng)。

易教網(wǎng)擁有眾多優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)家教教員,多年來以過硬的師資和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得廣大學(xué)生家長(zhǎng)的贊許。全方位的初中數(shù)學(xué)家教服務(wù)助您的孩子提升初中數(shù)學(xué)成績(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)怎么補(bǔ)習(xí)效果最好，小學(xué)補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)以后初中高中有用嗎

小學(xué)數(shù)學(xué)是比較簡(jiǎn)單的，如果你沒趕上老師要求的進(jìn)度的話，一定我補(bǔ)哦，那是最基礎(chǔ)的，對(duì)以后的數(shù)學(xué)都是有用的，只有打好地基才能建高樓。所以，學(xué)得不好的話，要補(bǔ)的。

小學(xué)三年級(jí)有必要補(bǔ)習(xí)嗎，比較好的初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班有哪些？

想給孩子找一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，選擇的時(shí)候總是會(huì)猶豫不決。

父母都想為自己的孩子選擇一個(gè)好的補(bǔ)習(xí)班，但市面上的補(bǔ)習(xí)班越來越多，選擇的時(shí)候難免會(huì)迷茫，不知道怎么選，分享一個(gè)比較靠譜的選擇方法：看品牌。一般有品牌知名度的補(bǔ)習(xí)班，都有比較系統(tǒng)的教學(xué)方法，師資力量也比較好，而一些比較小的班，對(duì)老師

初中小學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)，小升初數(shù)學(xué)輔導(dǎo)主要學(xué)什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)怎么補(bǔ)，現(xiàn)在的小升初輔導(dǎo)的數(shù)學(xué)主要都教什么啊。

小學(xué)數(shù)學(xué)有必要一對(duì)一補(bǔ)習(xí)嗎，上初中需要補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)哪些小學(xué)知識(shí)作為銜接

1、算術(shù)數(shù)與有理數(shù)

學(xué)生在小學(xué)里只學(xué)過算術(shù)數(shù)（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)），這些數(shù)都是從客觀現(xiàn)實(shí)中得出來的，進(jìn)入初中后，引進(jìn)了新的數(shù)--負(fù)數(shù)（新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材在

第二學(xué)段也引入了負(fù)數(shù)的意義），把數(shù)的范圍擴(kuò)充到有理數(shù)域，數(shù)的運(yùn)算也相應(yīng)地由加、減、乘、除四則運(yùn)算又引進(jìn)了乘方、開方運(yùn)算，實(shí)現(xiàn)了由局部到全局的飛躍，這次過渡，負(fù)數(shù)的引入是關(guān)鍵，這就要求教師必須講清有理數(shù)的特點(diǎn)。為了搞好知識(shí)間的過渡，一要淡化概念，如講代數(shù)式的概念時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種形式的代數(shù)式，再去歸納代數(shù)式的概念。二要?jiǎng)?wù)必使學(xué)生熟練掌握算術(shù)的四則運(yùn)算，再弄懂符號(hào)法則，有理數(shù)的運(yùn)算即可輕而易舉過關(guān)。

2、數(shù)與式

在七年級(jí)

第一章“有理數(shù)”知識(shí)中，引進(jìn)了代數(shù)式的概念，進(jìn)而研究有理式的運(yùn)算，這種由數(shù)到式，就是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過渡，是數(shù)學(xué)上的一個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了由具體到一般，由具體到抽象的飛躍，意義十分重大。這次過渡，代數(shù)式的概念是關(guān)鍵，使學(xué)生明確“式”也具有數(shù)的一些性質(zhì)，以及字母表示數(shù)的意義。例如，用-a表示a的相反數(shù)；用字母表示求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值的結(jié)論；用字母表示有理數(shù)的減法法則、除法法則。這樣做可以使問題的闡述更簡(jiǎn)明、更深入，同時(shí)，前面學(xué)過的數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，也得到了鞏固、加強(qiáng)和提高。

3、由算術(shù)法到列方程解應(yīng)用題

小學(xué)里的應(yīng)用題大部分是用算術(shù)法去求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進(jìn)入初中后，用列方程來解應(yīng)用題，把未知量用字母來表示，且和已知量放在平等的位置上，設(shè)法找出等量關(guān)系，列出方程，求出未知量。正因如此，一般地說列方程要比列算式考慮起來更直接、更自然，因而有更多優(yōu)越性。剛開始，學(xué)生由于習(xí)慣用算術(shù)法來求解，不重視列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要有意識(shí)地選擇一些用列方程解比算術(shù)法簡(jiǎn)便的應(yīng)用題作為范例，用兩種方法對(duì)比講解，使學(xué)生逐步體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，有些應(yīng)用題也要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要重視靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

4、統(tǒng)計(jì)與概率

“統(tǒng)計(jì)與概率”在前兩個(gè)學(xué)段均已滲透一些初步知識(shí)，到

第三學(xué)段又有不同程度的擴(kuò)展和提高。如七年級(jí)上冊(cè)的

第四章“數(shù)據(jù)的收集與整理”是

第三學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”的起始章，起著承上啟下的作用。一方面加強(qiáng)了與前兩個(gè)學(xué)段的銜接，同時(shí)也注意為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對(duì)于數(shù)據(jù)的收集與整理，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在三個(gè)學(xué)段采用螺旋上升的安排方式，

第一學(xué)段要求“學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的方法”，

第二學(xué)段要求“進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法”，

第三學(xué)段要求“體會(huì)抽樣的必要性以及用樣本估計(jì)總體的思想”等。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，本章教材特別注意與前兩個(gè)學(xué)段的銜接，在系統(tǒng)整理前兩個(gè)學(xué)段相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，編寫新內(nèi)容。比如增加了設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、利用抽樣調(diào)查來收集數(shù)據(jù)的初步知識(shí)、利用頻數(shù)分布表整理數(shù)據(jù)等，使三個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)連成一個(gè)整體。

總之，學(xué)生在升入初中后，學(xué)習(xí)任務(wù)、面臨的升學(xué)壓力、所處的環(huán)境與在小學(xué)時(shí)均發(fā)生了很大變化，尤其是要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在抽象性、嚴(yán)密性上都有一個(gè)飛躍。作為中小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要認(rèn)真分析研究有關(guān)問題，切實(shí)加強(qiáng)本地中小學(xué)之間的數(shù)學(xué)教研，為搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接和提高教學(xué)質(zhì)量做出一些有益的探索，讓我們的學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)乃至更高層次的學(xué)校一直都能持續(xù)、和諧、健康發(fā)展。