廣西戴氏教育 來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-06-21 22:09:37 點(diǎn)擊:1次
北流市編導(dǎo)文1化課數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),高三文科第一輪總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
一般的學(xué)校都會(huì)安排三輪復(fù)習(xí)。一輪會(huì)把所有高中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)習(xí),時(shí)間也是最長(zhǎng)的,一般占一個(gè)學(xué)期。二輪應(yīng)該是在一模之前結(jié)束
高三文科數(shù)學(xué)第一輪怎么復(fù)習(xí)
作為一名文科生,數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)是很重要的,在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要抓好課本,從歷屆高考中可以總結(jié)出一個(gè)現(xiàn)象就是無(wú)論什么樣的題目都是源自于課本的例題和習(xí)題。
北流有好的編導(dǎo)老師或者好的編導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)校嗎。
高考文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)練習(xí)
我想找本較全面,較詳細(xì),較權(quán)威的高考文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的練習(xí)。
1、上課前要調(diào)整好心態(tài),一定不能想,哎,又是數(shù)學(xué)課,上課時(shí)聽講心情就很不好,這樣當(dāng)然學(xué)不好!
2、上課時(shí)一定要認(rèn)真聽講,作到耳到、眼到、手到!
如何上好期末數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
一、端正心態(tài),充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)工作的重要性。許多教師對(duì)待復(fù)習(xí)工作,總是抱有無(wú)所謂的心理或教學(xué)工作已經(jīng)完成,放下重?fù)?dān)一身輕的心態(tài)。
文科數(shù)學(xué)
第一輪復(fù)習(xí)問(wèn)題1.設(shè)集合A={(x,y)|x2/4+y2/16=1},B={(x,y)。
如何上好數(shù)學(xué)中考前的第一輪復(fù)習(xí)課
第一階段:梳理知識(shí)點(diǎn)提醒:臨近中考,學(xué)生要有一定的自主性,光跟著老師“跑”沒用。因?yàn)槊课粚W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不同,復(fù)習(xí)進(jìn)度也不同。 首先,歸納知識(shí)點(diǎn)。
影視編導(dǎo)文化數(shù)學(xué)一對(duì)一培訓(xùn)中心哪個(gè)好?
標(biāo)準(zhǔn)化校區(qū),良好的學(xué)習(xí)氛圍,安全的學(xué)習(xí)環(huán)境 預(yù)約好老師 全面掌握知識(shí)點(diǎn)> 戴氏教育專注中高考培訓(xùn) 戴氏教育鄭重承諾 20多年專注中高考精品小班。
(2013?北流市一模)下列對(duì)化學(xué)知識(shí)的歸納不正確的是( ) A。
我打算下個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)編導(dǎo)專業(yè),比較喜歡文科,不喜歡數(shù)學(xué)。
為編導(dǎo)藝考,東奔西跑,舟車勞頓,忙碌數(shù)月,你收獲幾何?
篩選幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu),準(zhǔn)備實(shí)地考察,“面試”各家各派編導(dǎo)藝考老師。 輔導(dǎo)班都是要賺錢的,這個(gè)我懂, 他們不會(huì)放過(guò)每一個(gè)上門的“課戶”的, 所以,我要主動(dòng),主動(dòng),主動(dòng)出擊, 我要毫不客氣
第一題 選A 因?yàn)榧螦是一個(gè)橢圓,集合B是一根拋物線,并且一個(gè)落在
第一象限
第二題 x2
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課怎么上才能提高復(fù)習(xí)的有效性
復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種有效途徑,復(fù)習(xí)效率的高低會(huì)直接影響學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和素質(zhì)的提高。但是,復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生沒有吸引力,也缺少師生之間的有效互動(dòng)
英語(yǔ)翻譯蘇夢(mèng)佳 廣西省玉林北流市北流中學(xué)1111班537400。
文科數(shù)學(xué)怎么復(fù)習(xí)和提高
文科班的同學(xué)大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí),因此對(duì)學(xué)好這門學(xué)科信心不足,方法不當(dāng);然而想上理想的大學(xué),數(shù)學(xué)考得太差是絕對(duì)不行的。如何在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中提高文科學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,這是我們教師一直不懈追求的目標(biāo)。下面,將談?wù)勛约涸诮鼛啄甑母咧形目茢?shù)學(xué)教學(xué)中的一些發(fā)現(xiàn)及心得。
文科生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常存在以下問(wèn)題:
①他們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解只是停留在表面,用學(xué)習(xí)文科的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
②不能正確把握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的因果關(guān)系,造成多步綜合推理的困難。
③思考問(wèn)題不善于多方面、多角度去考慮,思維惰性明顯。
④對(duì)概念、公式、法則和定理的理解片面形式化,并由此導(dǎo)致應(yīng)用上的絕對(duì)化。
如何解決這些問(wèn)題
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的,還必須“會(huì)學(xué)”,只有講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況,我采取了以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主,化解分化點(diǎn)為輔的對(duì)策,收到了一定的效果。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)切身實(shí)際制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,這樣使學(xué)習(xí)目的明確,時(shí)間安排合理,不慌不忙,穩(wěn)扎穩(wěn)打,它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力,但計(jì)劃一定要切實(shí)可行,既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,又有短期安排,執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己,磨煉學(xué)習(xí)意志。要求做到課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。
而在教學(xué)過(guò)程遵循四個(gè)步驟:“低、小、勤、細(xì)”
1低:高三文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)要“低”,怎樣才算低起點(diǎn)呢?一方面,以課本例題為起點(diǎn);另一方面,以課本練(習(xí))題為起點(diǎn),高考的內(nèi)容是以課本為“源”。也可以以中(低)檔題的練習(xí)為起點(diǎn),在高三
第一輪復(fù)習(xí)中,要了解學(xué)生的實(shí)際水平,接受能力,課堂上密切留意學(xué)生的掌握情況。不能只管自己講,要以學(xué)生為主體,要講得淺顯易懂,同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生多練習(xí),讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課聽得懂,基本習(xí)題會(huì)做,他們的自信心就容易建立了。
2?。骸靶 奔粗敢曰局R(shí)點(diǎn)為單位復(fù)習(xí):命制“小體系”練習(xí)題,堅(jiān)持每周一練,其模式為6選4填1至2道解答題,時(shí)間45分鐘;階段測(cè)試:
第一階段以章節(jié)為單位選題;
第二階段幾個(gè)章節(jié)下來(lái)后,可以滾雪球地選題,其模式為10選6填5道解答題,時(shí)間2小時(shí)。
3勤:俗話說(shuō),勤能補(bǔ)拙、熟能生巧,及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。①通過(guò)反復(fù)閱讀教材,多方查閱有關(guān)資料,強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行分析比較,并且將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上,使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。②學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考,靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程,這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)。通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。③對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)的對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤,或由于思維受阻、遺漏解答,通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通,補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神,做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考,實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué),并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化,作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí),把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí),長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。如對(duì)于每次考試、測(cè)試及上課后的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)整理,總結(jié)自己的解題最優(yōu)的方法及解題思路,這樣對(duì)所練到的知識(shí)從“懂”到“會(huì)”,從“會(huì)”到“熟”,從“熟”到“活”。
4細(xì):“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”是很多學(xué)生的通病,什么原因呢?一方面是因?yàn)閷忣}不細(xì)致,且其思維還沒有達(dá)到應(yīng)有的層次造成的。所以在平時(shí)的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生一定要看清題意后再下手,否則將前功盡棄。另一方面答題中的細(xì)主要是指解答的規(guī)范性,教師在課堂上不能經(jīng)常只分析思路,應(yīng)時(shí)常有一道題的完整的求解過(guò)程的示范。否則學(xué)生在自我練習(xí)時(shí)也出現(xiàn)只看不做、不算、不求甚解、似是而非的不良習(xí)慣。
在文科班里學(xué)生數(shù)學(xué)差異比較明顯,我們必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,進(jìn)行分層教學(xué),對(duì)不同層次提出不同的要求,使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。針對(duì)A班學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)、思維比較敏捷活躍的特點(diǎn),教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立探究,互相交流,師生共同評(píng)價(jià)為主,教學(xué)的起點(diǎn)要高點(diǎn),針對(duì)B班學(xué)生的基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,教學(xué)中要以學(xué)生主動(dòng)參與、老師積極引導(dǎo),師生共同探索為主,教學(xué)起點(diǎn)要適中,題目設(shè)計(jì)難度要控制:在C班的教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng),主動(dòng)性欠缺的現(xiàn)狀,教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),課堂起點(diǎn)要低點(diǎn),多引導(dǎo)、小步子、多激勵(lì)、多交流。
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