初中所學(xué)的知識(shí)是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一般初中小學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，上了高中也更容易取得好的成績(jī)。但也存在有的學(xué)生上小學(xué)初中的時(shí)候，成績(jī)比較一般，在高中的時(shí)候通過努力實(shí)現(xiàn)逆襲的。所以說學(xué)習(xí)這件事情，不管你之前學(xué)得多差，無論什么時(shí)候開始努力都不算晚。學(xué)習(xí)是一件終身的事情，我們不僅在學(xué)校里面需要學(xué)習(xí)，出了社會(huì)之后更需要學(xué)習(xí)。初中知識(shí)和高中聯(lián)系大不大?初中沒學(xué)好高中努力還能趕上嗎?

（圖片源于攝圖網(wǎng)）

一、這個(gè)問題，我先用我自己的經(jīng)歷，來回答題目當(dāng)中的后一部分問題：初中沒好好學(xué)，高中好好學(xué)，還能趕得上嗎?

記得我讀書的時(shí)候，就是數(shù)學(xué)成績(jī)差。小學(xué)只考得到70幾分。上初中了，我有了強(qiáng)烈的欲望，于是就用笨鳥先飛的觀念，用時(shí)間加汗水的辦法，來突擊數(shù)學(xué)。我比別人多花很多功夫，學(xué)得很費(fèi)力，幾乎是靠死記硬背，終于勉強(qiáng)升上了學(xué)。

后來，中師畢業(yè)參加工作兩年后，我就有資格參加成人高考了。我還是很怕數(shù)學(xué)拖我后退，于是決定降低起點(diǎn)，從初中數(shù)學(xué)開始復(fù)習(xí)。

我在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，用整天的課余時(shí)間，就復(fù)習(xí)完了初中的前四冊(cè)內(nèi)容，再用整天時(shí)間就復(fù)習(xí)完了初三的兩冊(cè)內(nèi)容。中師數(shù)學(xué)(比高中數(shù)學(xué)稍淺一些)，3天左右復(fù)習(xí)一本。正式考試的時(shí)候，竟然考了89分。

當(dāng)時(shí)就覺得很奇怪，數(shù)學(xué)這么簡(jiǎn)單，我讀書的時(shí)候怎么那么笨呢?

其實(shí)，不是那時(shí)候的我笨，也不是后來的我變聰明了，而是隨著年齡的增長(zhǎng)，我的理解能力增強(qiáng)了。

所以，初中沒能好好學(xué)，到了高中好好學(xué)，初中中等水平以上的學(xué)生，是能夠趕得上的。當(dāng)然，前提是“初中中等以上的學(xué)生”“現(xiàn)在好好學(xué)”。

從我的經(jīng)歷中可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

孩子內(nèi)心有強(qiáng)烈的渴望。這是來自孩子內(nèi)在的動(dòng)力，而不是家長(zhǎng)強(qiáng)加的。

孩子能認(rèn)識(shí)到自己的不足，知道要彌補(bǔ)的東西多，能主動(dòng)去尋找彌補(bǔ)的方法。

孩子有吃苦的精神。一方面要學(xué)新課、一方面要補(bǔ)初中落下的知識(shí)，是比別人多用時(shí)間和精力的，必然是要吃苦的。

孩子要相信自己的理解能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，理解能力增強(qiáng)是自然規(guī)律，好好利用，多用邏輯思維去學(xué)習(xí)。

二、我再用類比的方法，來回答題主前一部分的問題：初中知識(shí)跟高中知識(shí)聯(lián)系大嗎?

我用小學(xué)加、減、乘、除法則，與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系，來類比初中知識(shí)與高中知識(shí)的聯(lián)系。

小學(xué)學(xué)的加、減、乘、除法則，是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)及其它理科的基礎(chǔ)。當(dāng)我們?cè)谛W(xué)學(xué)這些的時(shí)候，是不是也難，是不是經(jīng)歷了很多的訓(xùn)練和考試才掌握的?但是，到了初中，就算數(shù)學(xué)較差的學(xué)生，也能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。我們不僅沒覺得加、減、乘、除法則難，反而覺得，這些法則，就是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其它理科的一種工具。

由此推知，初中數(shù)學(xué)，就是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，就是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的一種工具。這，就是初中知識(shí)與高中知識(shí)的聯(lián)系。關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，因?yàn)樾W(xué)、初中、高中，各階段的知識(shí)體系不一樣，所以聯(lián)系就不是那么密切了。

所以，既然是一種工具，知識(shí)體系不一樣，難到想的孩子，就沒有信心倒回去，掌握好這種工具，來進(jìn)攻新的知識(shí)體系嗎?

三、怎樣找到每科初中知識(shí)與高中知識(shí)的聯(lián)系，從中找到一個(gè)努力的沖刺口呢?

我是教語文的，我就以語文學(xué)科為例來說明。

1.找到語文學(xué)科的知識(shí)板塊，衡量自己對(duì)每一個(gè)板塊的掌握情況。哪一個(gè)板塊差，哪一個(gè)板塊就是這一學(xué)科的沖刺口。

比如：字詞積累是否豐富;各種文體的知識(shí)是否掌握;各種文體的閱讀題能否有思路去回答;寫作的材料是否積累得豐富;寫作的基本方法，如表現(xiàn)手法、修辭方法、結(jié)構(gòu)方法，記敘文、說明文、議論文、新聞，這些基本的寫作體裁的基本要求，是否掌握;基本的語法知識(shí)是否掌握。

多數(shù)學(xué)生，語文學(xué)科的沖刺口，是掌握好語法知識(shí)和寫好議論文。

2.找自己高中語文老師，幫孩子分析，差什么，需要補(bǔ)什么。孩子當(dāng)前的語文老師，是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、潛力狀況較了解的，也是對(duì)高考方向較了解的。

3.孩子要帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和善于思考的頭腦，去生活每整天。這樣，可以為寫作提供豐富的素材;可以為寫作時(shí)，主題有深度，積累思想。

4.依樣畫葫蘆，找到科目中，每一學(xué)科自己的短板和沖刺口。

結(jié)語：

1.世上無難事，只要肯登攀。

2.擺正心態(tài)，放下高中生的架子，從初一第一冊(cè)開始補(bǔ)習(xí)。知識(shí)是有連貫性的，不管懂不懂，都從頭一二看一次教材，這樣，就能夠從知識(shí)的連貫性中找到自己的不足，或者說受到啟發(fā)。

這是很多人都沒有注意到的，都以為是差哪一點(diǎn)就補(bǔ)哪一點(diǎn)。其實(shí)，那往往很零碎，效果不佳。