請(qǐng)分別從教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校環(huán)境 宿舍等方面回答 謝謝

廣西融安縣 高中高二 英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)老師有木有??？

其實(shí)就補(bǔ)習(xí)來(lái)說(shuō)也是查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)在于知道自己弱在哪里，然后進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，自己其實(shí)也可以的，按照下面的方法來(lái)復(fù)習(xí)會(huì)有收獲呢；

一、回歸課本為主， 找準(zhǔn)備考方向 學(xué)生根據(jù)自己的丟分情況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方向。如果基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生

人教版全日制普通高中語(yǔ)文教材哪能買或者電子版的

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全日制高中二年級(jí)語(yǔ)文課本第一冊(cè)的第一篇課文是什么？

高二下冊(cè)的背誦課文有哪些（人教）全日制普通高中教材。

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請(qǐng)說(shuō)明一下版本先~我們這學(xué)期就背了幾首詩(shī)，莊子的逍遙游，歸去來(lái)兮，藤王閣序，陳情表，沒(méi)了版本很重要~琵琶行 夢(mèng)游天姥吟留別 六國(guó)論 游褒禪山記 詩(shī) 書憤 錦瑟 石頭城 蜀相 登高 山居秋暝詞 虞美人 雨霖鈴 念奴嬌·赤壁

求《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)的內(nèi)容~急用謝謝~

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)思路 （一）關(guān)于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

1、從大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)從我國(guó)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展歷史的角度。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)pdf，高二怎樣學(xué)習(xí)

我是廣州市的準(zhǔn)高二生，是選理科的先講下我現(xiàn)在的情況我的語(yǔ)文。

養(yǎng)成良好的習(xí)慣！早上固定時(shí)間起床，起來(lái)讀書，提提神。去學(xué)校放聲大讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。上課集中精神，課后5分鐘及時(shí)鞏固知識(shí)（上課精華），休息一下。下午睡午覺(jué)！

選擇是一種成長(zhǎng)作文，高二語(yǔ)文不好，怎么補(bǔ)呢？

首先拋棄那種不怎么學(xué)也能考得好的觀點(diǎn)，我可以以過(guò)來(lái)人的身份慎重告訴你，持這種觀點(diǎn)的人別想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文突破。 語(yǔ)文是積累性很強(qiáng)的語(yǔ)言類科目，高中語(yǔ)文之所以學(xué)三年就是要加強(qiáng)積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文讀本（必修）高二第四冊(cè)（人民教育出版社

普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，人教的 是《詩(shī)經(jīng)三首》

我在融安縣上小學(xué),現(xiàn)在小學(xué)畢業(yè)了,我想去柳州第十五中上初中。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)思路

（一）關(guān)于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

1、從大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)

從我國(guó)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展歷史的角度，不難發(fā)現(xiàn)奠定課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的是頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)。

從我國(guó)五十年來(lái)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)變化可以得到兩方面的認(rèn)識(shí)。

第一，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的變化就是語(yǔ)文教學(xué)理念的變化。

第二，總體上看課程結(jié)構(gòu)的差異并不顯著。

2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》包含“前言”“課程目標(biāo)”“實(shí)施建議”“附錄”四個(gè)部分，課程的內(nèi)容結(jié)合在“目標(biāo)”中敘述。

試用修訂版初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)是：教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和要求、教學(xué)中要注意的問(wèn)題、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)設(shè)備、附錄古詩(shī)文背誦推薦篇目。

（二）《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第一部分明確告訴我們， 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的沒(méi)計(jì)思路有四條。這四條講了兩個(gè)內(nèi)容：一是目標(biāo)的提出，包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)的提出；二是實(shí)施建議，包括教材編寫、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)與評(píng)價(jià)等。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路有四個(gè)特點(diǎn)

1、整體性與階段性

(1)語(yǔ)文課程的整體性

實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育階段語(yǔ)文教育的統(tǒng)一

實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一

實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教學(xué)與評(píng)價(jià)的統(tǒng)一

力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展

實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程與生活的統(tǒng)一

(2)語(yǔ)文課程的階段性

2、三維沒(méi)汁，相互滲透，螺旋上升

〔1〕語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)系

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！钡?，這并不意味著不需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。我們應(yīng)該予以高度重視：

A.明確應(yīng)該牢固掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

B.明確掌握這些知識(shí)的目的

C. 把應(yīng)該掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在形成的能力之中

D.指出學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方法和途徑

〔2〕單項(xiàng)發(fā)展與整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系

3、階段目標(biāo)具體，更加親 和 教 師

4、課程標(biāo)準(zhǔn)留有空間，有利于發(fā)揮創(chuàng)造才能

(1)課程具體目標(biāo)的表述，為教材編寫、教學(xué)留下創(chuàng)造的空間。課程具體目標(biāo)的表述 ：

剛性的

描述性的

彈性 的

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”，為具體實(shí)施留下了創(chuàng)造的空間。