歷史老師如何提高課堂的趣味性

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網時間:2021-05-18 00:12:02 點擊：0次

先明確對象：以學生為中心

歷史課堂是否具有趣味性，評委是學生，不是老師，切記自嗨式授課。大學有位老師，每次授課他的自我感覺都很好，覺得講的課程風趣幽默，結果底下學生昏昏欲睡，巴不得老師能講快點。

相對來講，學校老師趣味性會比培訓機構的老師弱一些，這是由于兩者的激勵機制不同：學校老師，不管學生愿不愿意，他都得忍受這位老師一整年，甚至初高中生涯;但是培訓機構的老師不同，老師講的沒有吸引力，學生聽得不爽很可能會選擇直接退費，或不再續(xù)費到其它機構上課，這會直接影響老師的收入，所以培訓機構的老師更愿意花心思在授課方式投入時間研究。

不管怎么說，好的教研備課只是把劇本寫好了，如果作為表演者的老師在showtime的時候沒有發(fā)揮好，對學生吸收知識勢必會造成影響。

提高趣味性的關鍵：增加學生的參與感

旁聽過一位心理教授的課，嚴格來講，該教授的授課方式并不算特別優(yōu)秀，可在課堂上學生們常常爆發(fā)出笑容，長達兩小時的課程，學生聽得津津有味，很少有人玩手機。背后的秘訣就是：增加學生的參與感。

那歷史課上，該怎么提高趣味性?

(1)設置開放性的任務

傳統(tǒng)的歷史授課更偏向記憶，包括我們的應試評分機制也是考核學生背誦的牢固程度，但真實的歷史并不是這樣，歷史是鮮活，是生動的。

清朝名臣左宗棠講過，讀歷史，需細看古人處一事，接一物，是如何思量，如何氣象。面對歷史事件，設身處地想像自己是局中人，又該怎么選擇，該選擇的依據以及可能的走向。

按照這種思路，可以設置許多開放性的任務，讓學生思考，比如：

如果秦始皇沒統(tǒng)一六國，歷史會怎么樣?

在明朝想做大官，你該怎么努力才能如愿以償?

如果你穿越到清朝，成為光緒皇帝，該怎么阻止慈禧太后親政?

讓學生做一套民國某一年的報紙，按照當時報紙的格式和記錄當年的歷史重大事件……