寒假期間我們有很多的考生們選擇在這個(gè)階段對(duì)于成績(jī)追趕超越，其實(shí)寒假是非常自主的時(shí)間，對(duì)于考生們來(lái)說(shuō)我們有很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和努力，是我們彌補(bǔ)我們的弱科目的時(shí)候，但是首要的前提是需要我們能夠找到好的方法，秦學(xué)教育小編今天為大家整理了寒假該怎樣補(bǔ)習(xí)，以下是詳細(xì)內(nèi)容，希望小編的整理能夠幫助到大家，更多相關(guān)資訊，請(qǐng)關(guān)注秦學(xué)教育廣西官網(wǎng)!

寒假補(bǔ)課有啥好處?

有利于保證假期學(xué)習(xí)質(zhì)量

很多學(xué)生習(xí)慣于用兩三天突擊完成假期作業(yè)，然后其余的時(shí)間全部用來(lái)玩耍。寒假由于時(shí)間和節(jié)日的原因，這一現(xiàn)象就愈發(fā)凸顯。參加寒假補(bǔ)習(xí)，有利于幫助學(xué)生合理分配假期時(shí)間，保證學(xué)業(yè)質(zhì)量。

有利于穩(wěn)定校內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)校的緊張學(xué)習(xí)總會(huì)使得學(xué)生留下或多或少的知識(shí)死角。而在寒假，有大塊的充裕時(shí)間可以供同學(xué)們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)體系，提前預(yù)習(xí)新知識(shí)，新學(xué)期學(xué)習(xí)更輕松。

有利于平衡日常學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、耐久的工作。因此，學(xué)生必須保持松緊適宜，張弛有度。無(wú)論是長(zhǎng)期的高壓緊張心態(tài)，還是一段時(shí)間內(nèi)的純粹休閑，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的遺忘、懶惰、無(wú)法持久集中精神等等一系列癥狀。參加寒假補(bǔ)習(xí)，學(xué)生可以在玩耍的同時(shí)保留學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)業(yè)娛樂(lè)兩不誤，真正度一個(gè)充實(shí)的假日。

有利于縮小在校成績(jī)差距

寒假期間，學(xué)業(yè)較輕松，并且沒(méi)有新知識(shí)的學(xué)習(xí)壓力。因此，學(xué)生一定要利用好這段時(shí)間，鞏固基礎(chǔ)，提高技能。

補(bǔ)課重要，也有誤區(qū)，下面3個(gè)誤區(qū)，要注意。

一是“從眾”

看人家找老師去補(bǔ)了，自己就一定也要去補(bǔ)，還總以為結(jié)伴最好。其實(shí)，假期補(bǔ)課應(yīng)該是最個(gè)性化的。

二是“盲目”

有的是全面出擊，遍地開(kāi)花，不分重點(diǎn)，什么都補(bǔ)，把孩子累的精疲力盡，好像假期是“第三學(xué)期”一樣。有的是看人家補(bǔ)了什么、補(bǔ)了幾科，就照搬?？茨目瞥煽?jī)不好，就補(bǔ)哪科。忽視了孩子智力是多元的特點(diǎn)，本來(lái)想揚(yáng)長(zhǎng)避短，但往往是事與愿違，費(fèi)了九牛二虎之力，結(jié)果是把“長(zhǎng)”的拉下來(lái)了，“短”的還沒(méi)上去。

三是“花錢(qián)買(mǎi)心安”

以為錢(qián)花到了，家長(zhǎng)責(zé)任就盡到了，剩下來(lái)的問(wèn)題就是孩子自己的問(wèn)題了，不給孩子花錢(qián)補(bǔ)課，怕孩子日后埋怨。

那么，寒假補(bǔ)課怎么補(bǔ)?

要有針對(duì)性，不可求多求全

希望一個(gè)假期解決所有的知識(shí)欠缺是不現(xiàn)實(shí)的，而應(yīng)抓住重點(diǎn)突破最薄弱的學(xué)科。另外補(bǔ)習(xí)強(qiáng)度不應(yīng)過(guò)大，平均每天補(bǔ)習(xí)四小時(shí)為宜。余下時(shí)間引導(dǎo)孩子自學(xué)、寫(xiě)作業(yè)，或適當(dāng)休息，因過(guò)于疲憊，補(bǔ)習(xí)也難收到好效果。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)該理解孩子會(huì)有這樣的心理：放假就不應(yīng)太累。否則就會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)地越多，效果越差的現(xiàn)象。

以補(bǔ)心為前提，以補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)

學(xué)習(xí)成績(jī)不高，常與學(xué)生缺乏刻苦精神有關(guān)，因此家長(zhǎng)應(yīng)下大工夫加強(qiáng)對(duì)孩子的思想教育，使孩子有迎頭趕上去的上進(jìn)心和決心，這樣補(bǔ)課才會(huì)有效果。

補(bǔ)課一忌補(bǔ)過(guò)難過(guò)深的知識(shí)，個(gè)別家長(zhǎng)說(shuō)有些初、高中的擇校考題較難，這屬不正常的個(gè)別現(xiàn)象，即便如此，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，如何能學(xué)深學(xué)難?補(bǔ)課二忌補(bǔ)新學(xué)期的的課程，這是十分不明智的做法，不深不透地學(xué)了一遍，孩子開(kāi)學(xué)后再學(xué)會(huì)有興趣嗎?沒(méi)有興趣也就沒(méi)有了動(dòng)力。但引導(dǎo)孩子開(kāi)學(xué)前預(yù)習(xí)新學(xué)期的課程倒是十分有益的。

學(xué)特長(zhǎng)以愛(ài)好為基礎(chǔ)

孩子年紀(jì)小，很難形成自己穩(wěn)定的真實(shí)愛(ài)好，常常是家長(zhǎng)愛(ài)好什么，就讓孩子學(xué)什么特長(zhǎng)、還想讓孩子成為全才。這無(wú)端增加了孩子的負(fù)擔(dān)，孩子還是應(yīng)以文化課學(xué)習(xí)為主。隨年齡增長(zhǎng)孩子真正形成自己的愛(ài)好，再學(xué)點(diǎn)特長(zhǎng)也來(lái)得及，又學(xué)得快，甚至自學(xué)也能成才。如發(fā)現(xiàn)孩子很有天賦，可早期培養(yǎng)，多數(shù)孩子還是順其自然為好，不要拔苗助長(zhǎng)、早期嫁接。

多次補(bǔ)課不見(jiàn)效，就應(yīng)該換個(gè)角度去思考、去尋找原因及解決途徑

很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不高，不完全是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，還有一個(gè)重要原因是不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺方法、欠能力。例如感覺(jué)統(tǒng)合功能低下，就會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)，注意力難以集中，這樣孩子去補(bǔ)課會(huì)有好效果嗎?再如視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、視動(dòng)協(xié)調(diào)性很差，就容易出現(xiàn)視聽(tīng)錯(cuò)覺(jué)，書(shū)寫(xiě)困難等學(xué)習(xí)障礙，這難免影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

所以，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子，應(yīng)多角度去分析，利用假期去正規(guī)的專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)檢測(cè)和分析一下，了解孩子的思維方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、感覺(jué)統(tǒng)合功能等方面是否存在欠缺，然后有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。這對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好或較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是十分必要和有益的，它不僅利于日后學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而且使孩子受益終生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力比知識(shí)本身更重要。

同一時(shí)間補(bǔ)習(xí)一門(mén)功課

一個(gè)寒假最好選擇一個(gè)科目補(bǔ)習(xí)。很多家長(zhǎng)把孩子的時(shí)間排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，上午上英語(yǔ)，下午補(bǔ)數(shù)學(xué)，晚上還要學(xué)物理，從教室出來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)表情麻木。這種被安排讓他們消弭了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，忘記了自己最需要什么，結(jié)果只有一個(gè)：孩子的成績(jī)永不見(jiàn)提高。這就像燒水，一次只燒一壺水可以很快燒開(kāi)，如果在同一時(shí)間燒10 壺水，不會(huì)有什么結(jié)果。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的思維程序

有一句話(huà)叫做“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”，我認(rèn)為優(yōu)秀是一套獨(dú)特的心智程序。寒假期間，可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉一下自己。

我們不能改變事實(shí)，但是我們可以改變我們對(duì)于這些事實(shí)的看法，由此產(chǎn)生完全不同的精神。

舉一個(gè)例子：有一個(gè)問(wèn)題是“如果一個(gè)人具備三個(gè)條件：第一貧窮;第二體弱多病;第三小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，如果他去創(chuàng)業(yè)，會(huì)成功嗎?”許多人會(huì)回答說(shuō)“這個(gè)人將死得很慘”。但是，有一個(gè)人的回答完全相反，他說(shuō)：“這三個(gè)條件是上天給予我創(chuàng)業(yè)的恩惠，讓我受益無(wú)窮。第一、我家里很窮，托貧窮的福，我從小就嘗到了擦皮鞋、賣(mài)報(bào)紙辛苦勞動(dòng)的滋味，并以此得到了寶貴的童年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);第二、我一出生，就體弱多病，托病弱的福，我得到了鍛煉身體的機(jī)會(huì)，這使得我到老年也可以保持健康的身體;第三、我連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，托學(xué)歷低的福，我沒(méi)有以書(shū)本為師，而是以世人、紅塵、生活為師，這讓我比一些純粹的書(shū)呆子更有智慧。”貧窮、體弱多病、學(xué)歷低，這些創(chuàng)業(yè)中的死穴，被這個(gè)人的心智程序構(gòu)建成受益無(wú)窮的恩惠。這個(gè)人的名字叫做松下幸之助，日本經(jīng)營(yíng)之神。

以上，希望對(duì)選擇寒假補(bǔ)課的你們有所助益。