家庭輔導是小學階段非常常見的輔導方法，父母也能夠勝任，因此還是很多家庭選擇的模式。不要看孩子小學階段的內(nèi)容很簡單，但是真正的輔導起來還是有很多需要注意的地方忙著對于孩子的影響在于孩子的學習習慣，還影響著孩子的性格養(yǎng)成，小編今天為大家整理了小學數(shù)學家庭輔導爸爸媽媽們常見的一些問題，以下是詳細內(nèi)容，希望小編的整理能夠幫助到大家，更多相關(guān)資訊，請關(guān)注秦學教育廣西官網(wǎng)!

誤區(qū)一：就錯題講錯題，

再進行一堆類似題目的訓練。

這是很普遍的做法，甚至學校也是如此，對錯題集，恐怕沒有哪一門學科會比數(shù)學更受重視了，學校老師叮囑，家長生怕漏了一道錯題沒有訂正，孩子還會犯錯。

就解決疑難問題而言，錯題本身是非常有價值的，但它的價值并不在于給了你訂正的機會，讓你可以找同類題目來訓練孩子。其價值在于：它能夠體現(xiàn)你孩子為什么會犯錯?

然而大部分家長或者老師，都沒有花足夠多的時間在錯題分析上，而是看到錯誤，就立馬糾正，告訴你正確的是什么，然后孩子依葫蘆畫瓢去練習。

這種做法很多時候并不見效，尤其對于基礎薄弱的孩子來講，你能幫助他提高的部分很少，更有可能的是，看上去這個“洞”被填上了，但是又引發(fā)了其它問題，問題與問題之間是否關(guān)聯(lián)，沒有人去深究，人們始終在孤立地看待錯題。

正確的方式是：分析錯題，讓孩子談談自己的想法，從孩子的思路中找到斷點缺失，這種缺失不一定是當前學的新的知識，而是此前一些概念的不足造成。

比如學習乘除法時，人們就只知道孩子需要背誦乘法口訣表，但是并不知道，乘除法的基礎在加減運算。運算的算理，如同高樓大廈一樣，也是從基礎建構(gòu)起來的，孩子若是在加減混合運算時沒有對“括號”問題有深入理解，只是記住了規(guī)則，那么在乘除法混合運算時，也會遇到同樣問題。運算的順序有記憶的成分，比如我們規(guī)定了先乘除后加減，但更多的是邏輯層面的理解，為什么脫了括號，有的要變符號，有的不變符號。當基礎部分的邏輯沒有打通時，意味著缺少邏輯理解的積累，缺少邏輯思考的練習，那么在相對高一層次的概念上要去理解其中的邏輯，就好比讓一個騎車還不順溜的人去學習騎公路賽車一樣，搖搖欲墜，會是一個很痛苦的過程。

因此錯題，需要的是我們挖掘其根源，做相應的補充練習，再回到錯題本身去解決，效率會更高，而且能夠產(chǎn)生更深遠的正面的影響，能提高孩子的信心。

誤區(qū)二：深入講解每一道題目

對于認真負責的家長來講，每天花上1-2小時在數(shù)學輔導上，可能是司空見慣的。往往2小時的輔導，1個多小時都是家長在講話，剩下孩子自己做題，家長還要坐在一邊盯著，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，就要立馬指出，久而久之，你會發(fā)現(xiàn)孩子越來越依賴你，如果缺少你的引導，他可能就不會也不能長久去專研題目，更不要說培養(yǎng)獨立思考能力了。

這個誤區(qū)里，容易迷惑人的地方在于，數(shù)學本身引導是需要深入講解分析的，無論是學校課堂，還是家庭輔導，數(shù)學學習都不可能通過“自主閱讀”習得，數(shù)學需要例題講解，需要定義，需要方法技能的授予。但是如果把這部分導入作為常態(tài)，就會影響孩子數(shù)學思維的發(fā)展。

我們要做的是“一分為二”：在你充分講解，并且這個過程中，需要與孩子互動，甚至反復，以便你能確認這個過程中的每個細小的點，孩子都已經(jīng)理解，你可能需要把講解和提問，甚至讓孩子自己講解穿插起來進行;在這個過程結(jié)束后，你需要退出，讓兒童進行練習，你可以在孩子練習前，提示他需要特別關(guān)注的幾個點，你相當于把工具都呈現(xiàn)在他旁邊，剩下來就是他去應用的時候了，這個過程中，請不要再打斷孩子思考，不管你多么急于想看到成果，你都需要讓他獨立完成。

當孩子完成練習后，你再查看，是否錯誤，錯誤原因，或者即便在全對的情況下，抽查1-2題讓孩子自己講解一下。如此循環(huán)，大部分時間里，應當是孩子在思考和做題，你的講解部分不應當超過1/2。

對于日常的指導而言，若不是講新的知識點，新的概念，疑難點突破，你甚至都不需要去深入講解題目，你需要的是進行“重點提示”，比如：

“去把關(guān)系圖畫出來”

“注意觀察一下兩個算式的關(guān)系”

“你先思考一下這里面有沒有規(guī)律?”

“逐條看已知條件，做一下分類”

“用ABC來表示一下各個對象，你都知道些什么?”

要知道數(shù)學的思考，第一要點是：“簡潔”，第二要點是：“連續(xù)”。

如果你過多的講解，語言太啰嗦，反復重疊，不僅讓孩子頭腦中充斥著語言文字，也會打斷孩子連續(xù)的思考，這就很難培養(yǎng)出良好的數(shù)學思考能力。

誤區(qū)三：不遺余力地揪出每一個錯誤，

力求最短時間解決

這點尤其是針對數(shù)學問題比較多的孩子，可能是低年級時基礎薄弱，到了三年級以后，就會發(fā)現(xiàn)問題重重，這個時候家長開始下功夫，急于想一時間就把所有漏洞都給補上。

“冰凍三尺非一日之寒”，大家明白這個道理，但事到臨頭，都不那么理智，總是會奢望依靠一天的講解，就弄通一個道理，每天講解一個，十天十個問題就解決了。如果家長寄希望于一日一個問題地去解決，那么到頭來你可能會發(fā)現(xiàn)一個問題都沒有解決。

如果你發(fā)現(xiàn)孩子有三個概念都沒有掌握：混合運算順序問題;某一類應用題不會做;單位換算總是錯。你是決定一天當中三個問題都講呢?還是一天一個花三天來講?

不管你選擇哪一種，都不是很好的策略。能夠讓你徹底解決這個問題的做法是，選擇一個最為嚴重的問題先切入，比如某一類應用題不會做，可能是當前孩子最糟糕的地方，那么就這個應用題的輔導，肯定會涉及很多邏輯層面的思考方式，一些概念的補充，通常你至少需要一周到十天的時間，才能有效地解決這個問題(對于一些基礎比較好的孩子，可能你集中3-5天也可以解決)。

在這期間，有關(guān)于混合運算和單位換算的問題，你需要放一放，換句話說，你讓孩子跟著學校的步調(diào)走就可以了，老師會講解，會讓孩子訂正，但你不需要額外再增加他的思考負擔，你要把主力放到解決一個問題上。

在應用題的問題解決到差不多大家滿意的程度時，你再加入混合運算順序的問題，通常3-5天;最后解決單位換算問題。

可能家長會覺得，這樣大半個月就過去了，不能跟學校同步了，來不及啊。那我想告訴家長的是，數(shù)學沒有學過了，這個概念就過去的事，數(shù)學的知識概念都是前后關(guān)聯(lián)的，尤其重要的是，理解這些知識概念的邏輯是前后關(guān)聯(lián)的，邏輯思維的訓練是循序漸進的。重要的并不是你是不是時刻緊跟學校教學進度，重要的是你需要把每個錯漏的問題都妥妥地補上。

很多家長可能覺得看到問題了，不每天去補一補，說一說，心中就不踏實，沒有安全感，那么你要反過來想，如果你每天說的那些都沒有起到效果，反而增加了孩子思考負擔，結(jié)果一事無成，不是更得不償失么?

誤區(qū)四：要么狠狠刷題，

要么一點題也不刷

這其實是兩種現(xiàn)象，一類是覺得不刷題達不到熟練度，所以每日必練，很多孩子是從幼兒園開始就被刷題的;另一類是堅持什么題也不刷，生怕做一點題就引起孩子反感。

兩種現(xiàn)象都體現(xiàn)了家長不了解數(shù)學思維發(fā)展的原理，不懂什么是有效的訓練。數(shù)學在小學階段不依靠刷題，這是我說過的話，但我要就這個點展開詳細解釋一下。每個人心中對于“刷題”的定義是不同的，有的人覺得一天做十道題目叫刷題，有的人覺得我不過一天讓他做一張卷子，這能叫刷題嗎?我來解釋一下什么是“刷題”。

“刷題”：首先并不是從數(shù)量上去判定的，從目的上講，刷題就是為了通過某種重復練習，達到一定的熟練程度。如果你的目的，是為了讓孩子弄懂邏輯，理清概念，那么“刷題”就不是很好的方式，也達不到你要的效果，可能適得其反。

如果孩子一出現(xiàn)計算問題，你就覺得需要做上幾十道上百道題目，那么你就真的會陷入困境。計算問題，一開始都是邏輯問題，算術(shù)的道理沒有明白，那么就算你讓孩子做十道題目，也不能把道理搞明白，孩子可能因為這種機械重復，失去了深入鍛煉邏輯思維的機會，從而把一種錯誤的數(shù)學思考方式根深蒂固下來。

那么算術(shù)的道理需要怎樣做呢，同樣十道題目，是不同類型的，根據(jù)孩子當前遇到的問題，一道一道出，講解，練習，分析，再深入，轉(zhuǎn)變一下條件，啟迪孩子舉一反三，靈活應用，這種不叫刷題，它就是深入輔導，需要的是一來一往的互動，以及每天一點點地推進，消化了一點，再緊跟其后深入一點，直到全部弄通透為止。

如果孩子計算邏輯沒有問題，反而是態(tài)度不夠認真，或難以專注，造成的錯誤，那么你需要一次性讓孩子做20題，不講解，只是做，做完批改，出現(xiàn)錯誤，如果不是邏輯問題，那么就一道錯題，再對應做5-10題作為強化訓練，如此你可能折騰2-3天后，發(fā)現(xiàn)可以有效提高兒童的專注度和學習態(tài)度。這個我們稱為“刷題”。

就小學來講，刷題的主要目的是為了修正孩子不正確的作業(yè)態(tài)度，學習風格(比如三心二意，比如不能持續(xù)認真思考，比如草草了事)，更直白一點，就是磨練學習韌性的一種方式;其次是為了提高對某種類型題目的熟練度，在理解的基礎上提高思考的敏捷度。

這種訓練方式，尤其適合于三四年級，中段年級進行訓練，可以幫助他們銜接高年級到初中更高級別的學習，養(yǎng)成思考的持續(xù)性和專注度，以及承受一定思考壓力的能力。

以上四個誤區(qū)，應該是目前數(shù)學家庭輔導里最為常見的毛病，基本上是導致家長無功而返的主要原因，如果不改變當前這種狀態(tài)，會讓家長和孩子都疲憊不堪。如果要說秘笈有沒有口訣，提煉一下，就是四個字：張弛有度。會破壞這個修煉原則的，也在于四個字：急不可耐。

欲速則不達，慢但可以持久，流暢不在于迅疾，該投入時投入，該克制時克制，學習都是從錯誤中來，要勇于冷靜面對孩子的錯誤，把它看成僅僅是一個過程，如果你總是對錯誤膽戰(zhàn)心驚，看到就想遏制，你會因此生成更多錯誤。祝愿看到此文的家長，都能心有所悟，付諸行動。