貴港覃塘區(qū)5年級(jí)提分學(xué)校哪個(gè)好點(diǎn)

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-07 15:14:53 點(diǎn)擊：2次

五年級(jí)考多少分優(yōu)秀，小學(xué)5年級(jí)送寄宿學(xué)校好么

我兒子現(xiàn)在10歲，小學(xué)5年級(jí)，特別難管，學(xué)習(xí)成績(jī)也差，自由散漫。

這種情況家長(zhǎng)要多費(fèi)心了，孩子送進(jìn)學(xué)校寄宿管理好了固然好，但是像您說的成績(jī)不好，我覺得還是在家里比較放心。在家里可以單獨(dú)找家教老師，學(xué)校是沒有精力單獨(dú)給孩子補(bǔ)課的，他在學(xué)校里您也看不到他的成長(zhǎng)。我建議：孩子的習(xí)慣養(yǎng)成由家長(zhǎng)引導(dǎo)

五年級(jí)成績(jī)差怎么來補(bǔ)，上海中學(xué)東校和南匯四中哪個(gè)比較好啊。

小學(xué)五年級(jí)總分是多少，當(dāng)然是上海中學(xué)東校好。

小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文考88分差嗎，貴港市覃塘區(qū)哪個(gè)中學(xué)比較厲害？

覃塘三中最厲害，學(xué)生非常多，每年上重點(diǎn)高中人數(shù)最多

五年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)去哪里好呢？要能提分的？栗志上門1對(duì)1怎么樣？

女兒上五年級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)一般，做題不會(huì)歸納總結(jié)，就請(qǐng)的栗志的老師輔導(dǎo)的，上門輔導(dǎo)，老師講課很好，女兒現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績(jī)提上去了。

我是小學(xué)5年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,要怎么樣提高？

一、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

二、良好的書寫習(xí)慣

三、良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法：

課文要先讀通順，不懂的字詞要查字典，把意思寫在書上，然后再分大段，寫每段的意思，然后看看這篇文章主要講的是什么，根據(jù)一些內(nèi)容自己提一些問題，最后自己解答，把有關(guān)問題的語(yǔ)句劃下來，好句好段劃下來，在旁邊寫批注。每個(gè)月讀一本好書，每天讀15分鐘，摘錄15分鐘，最后寫一篇讀后感，這樣，不僅學(xué)到知識(shí)，閱讀課外書籍，還能提高作文水平呢！

考試只要就是考一些課外知識(shí)與閱讀理解，最重要的是作文，抓住這三點(diǎn)，你一定能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，考到令自己滿意的成績(jī)。這種良好的讀書習(xí)慣一定要保持，記住滴水穿石的啟示：做事一心一意，目標(biāo)專一，不懈努力，就一定能成功.

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法：

( 1 )課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法：明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決它；在不懂的地方畫上記號(hào)；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并把上面的預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時(shí)就更有目的性和針對(duì)性。這樣做對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。

預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得較枯燥，所以，教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，以激勵(lì)全體學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

( 2 )課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。

( 3 )在課內(nèi)，要求學(xué)生：一要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手勢(shì)；二要全神貫注地聽老師的提問、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑。

( 4 )要養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。檢查驗(yàn)算的過程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度的途徑，又是學(xué)生對(duì)自己思維活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)過程。