中小學(xué)生該不該補(bǔ)課報(bào)補(bǔ)習(xí)班有必要嗎

廣西戴氏教育來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-28 14:55:55 點(diǎn)擊：1次

和地方政府都陸續(xù)出臺(tái)了相關(guān)禁令，但有關(guān)補(bǔ)課的問(wèn)題仍然屢禁不止，還層出不窮。

補(bǔ)課熱的根本原因，其實(shí)就在于社會(huì)的默認(rèn)和家長(zhǎng)的渴求，以及學(xué)生自身的需求。

放暑假了，中小學(xué)生該不該補(bǔ)課？在職教師如何面對(duì)補(bǔ)課難題？

現(xiàn)在已經(jīng)是暑假了，暑假期間不得組織學(xué)生上課或集體補(bǔ)課，不得有償上課、補(bǔ)課或提前開(kāi)學(xué)上課。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月時(shí)間，家長(zhǎng)都在為孩子如何度過(guò)而犯愁了！

家長(zhǎng)讓孩子自己學(xué)習(xí)，孩子難以自我約束；整天在家看電視、上網(wǎng)，這恐怕是孩子在暑假的共同表現(xiàn)；看見(jiàn)別人家的孩子去上補(bǔ)習(xí)班，提前上新課了，又擔(dān)心自己的孩子被落下。

這些原因和現(xiàn)象自然就促使家長(zhǎng)熱捧補(bǔ)課，樂(lè)此不疲找老師給孩子輔導(dǎo)。

毫無(wú)疑問(wèn)，暑假補(bǔ)課作為一種社會(huì)現(xiàn)象，只要高考這根指揮棒還在指揮，只要升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力還存在，只要有這樣的補(bǔ)課市場(chǎng)在運(yùn)行，只要社會(huì)家長(zhǎng)有需求并愿意接納，禁補(bǔ)就永遠(yuǎn)是蒼白的。

不過(guò)，小編認(rèn)為，將暑假補(bǔ)課的責(zé)任歸罪于學(xué)校老師其實(shí)是極不公正的。

放暑假了，中小學(xué)生該不該補(bǔ)課？在職教師如何面對(duì)補(bǔ)課難題？

教育主管部門對(duì)學(xué)校在職教師三令五申，比如中小學(xué)教師不準(zhǔn)參與組織各類文化課輔導(dǎo)班或在這些輔導(dǎo)班承擔(dān)教學(xué)工作；不得對(duì)即將升入畢業(yè)班的初二、高二學(xué)生補(bǔ)課或；不得將學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施租借給各種面向中小學(xué)生的奧賽班、培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班或興趣班使用。

這些禁令的存在，學(xué)校在職教師是不敢闖紅燈了，但社會(huì)上舉辦的各類補(bǔ)課班便趁虛而入，更加紛亂無(wú)序。

試想，如果是公辦學(xué)校在職教師辦班，這也許對(duì)學(xué)生還真的是一種提高。

但是，如今占據(jù)補(bǔ)課市場(chǎng)的，大都是社會(huì)上的暑假補(bǔ)習(xí)班，一些人臨時(shí)組建在一起形成辦班，根本不具備什么辦學(xué)資質(zhì)或辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課的是質(zhì)量得不到基本的保障。

放暑假了，中小學(xué)生該不該補(bǔ)課？在職教師如何面對(duì)補(bǔ)課難題？

在教育評(píng)價(jià)體系不完善的現(xiàn)實(shí)條件下，學(xué)習(xí)成績(jī)是普通學(xué)生升學(xué)的通行證，是教育部門對(duì)學(xué)校、學(xué)校對(duì)教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)不可或缺的硬指標(biāo)。特別優(yōu)生學(xué)壓力的畢業(yè)班學(xué)生，功課任務(wù)重，學(xué)校不狠抓成績(jī)，教師不補(bǔ)課，家長(zhǎng)能答應(yīng)嗎？

當(dāng)下，家長(zhǎng)普遍望子成龍心切，擔(dān)心孩子輸在起跑線上。很多家長(zhǎng)假期沒(méi)有精力教育孩子，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校比“閑”在家里上網(wǎng)打游戲要放心得多。

即使學(xué)校、教師不補(bǔ)課，家長(zhǎng)們?nèi)詴?huì)為孩子請(qǐng)家教或者讓孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班。

即使某個(gè)班級(jí)、某所學(xué)校、某個(gè)地區(qū)假期不補(bǔ)課，這也難以改變考試指揮棒的方向。