在我國目前的教育中，科學(xué)教育一直是處于“副科”的地位，由于考試并不會考到這一科目，一些學(xué)校甚至并未開設(shè)這一科目，這也使得孩子們的科學(xué)素養(yǎng)比較低。不過，近日教育部發(fā)布消息，小學(xué)一年級將增設(shè)科學(xué)課!!!

    根據(jù)教育部最新修訂的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(原文件見本文文末)，從2017年9月開始，小學(xué)一年級將增設(shè)科學(xué)課，并將其作為基礎(chǔ)性課程。

    2001年，依據(jù)國務(wù)院批準(zhǔn)的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，我國開始進(jìn)行新一輪的課程改革，將沿用了半個世紀(jì)的小學(xué)“自然”課更名為“科學(xué)”，起始年級也從一年級變?yōu)槿昙墶?/p>

    如今科學(xué)課為什么又重回一年級?新課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些變化?針對小學(xué)低年級段的孩子，科學(xué)課要怎么教?專業(yè)的難題應(yīng)如何解決?

    現(xiàn)狀孩子越大對科學(xué)興趣越淡

    北京大學(xué)醫(yī)學(xué)研究所研究室主任、博士生導(dǎo)師劉穎曾用一道探索性問答題難住了學(xué)生，“答案不是書本上現(xiàn)有的知識，但類似的思路曾講過多次。幾乎所有學(xué)生都只是照搬課本里的知識點(diǎn)進(jìn)行分類討論，壓根沒想過去設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究。”

    劉穎認(rèn)為，探索性思維不是與生俱來的，只有真正產(chǎn)生興趣，遇到問題才會主動去探索和思考。

    而在現(xiàn)實(shí)中，中國孩子的科學(xué)興趣狀況卻令人擔(dān)憂。由中國青少年研究中心、中國科普作家協(xié)會、中國科普研究所共同發(fā)布的“中小學(xué)生科學(xué)興趣狀況調(diào)查的五個主要發(fā)現(xiàn)”顯示，中小學(xué)生對科學(xué)的興趣隨年級升高而降低。

    曾在小學(xué)從事多年科學(xué)課教學(xué)、現(xiàn)為東城區(qū)科學(xué)教研員的路虹劍也從兒子身上看到了這一問題，“幼兒園時，他會興致勃勃地舉起小拳頭模擬地球和太陽，給我解釋為什么太陽會每天東升西落，而隨著年齡的增長，他提的科學(xué)問題卻越來越少，對科學(xué)興趣也越來越淡。”

    在教育界人士看來，科學(xué)教育長期淪為“副科”、師資匱乏、課程標(biāo)準(zhǔn)陳舊、科學(xué)教育方式不接地氣等都是導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)興趣下降、科學(xué)素養(yǎng)不高的重要原因。此次科學(xué)課重回一年級、并且被列為與語文、數(shù)學(xué)同等重要的“基礎(chǔ)性課程”，或?qū)⒂兄诮鉀Q上述困境。

    對策越早介入越易種下科學(xué)種子

    記者發(fā)現(xiàn)，包括清華附小、北京景山學(xué)校、北京市崇文小學(xué)在內(nèi)的部分學(xué)校已為低年級學(xué)生設(shè)計了科學(xué)課程和探索活動。

    自去年起負(fù)責(zé)一、二年級科學(xué)課教學(xué)的清華大學(xué)附屬小學(xué)教師龔長霞認(rèn)為：“對低年級段學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育很有必要”。一方面，他們的好奇心強(qiáng)，對科學(xué)很感興趣，“總有學(xué)生對我說，為什么每周只有一節(jié)科學(xué)課，每天都上多好呀”;另一方面，他們雖接觸過很多科學(xué)知識，但僅從書本上獲得，而不是來自于實(shí)驗(yàn)或生活經(jīng)驗(yàn)，并未真正理解和掌握，也無法用這些知識來解決問題。

    “年齡越小，對事物的好奇心越濃烈，興趣越易培養(yǎng)。在孩子已具備一定知識和理解能力基礎(chǔ)上，越早介入，越容易在他們心中種下科學(xué)的種子。”劉穎相信，如果能在小學(xué)階段培養(yǎng)起對科學(xué)的興趣與科學(xué)素質(zhì)，將會為學(xué)生以后的自主教育打下基礎(chǔ)，并有助于對初高中科學(xué)課程的深入學(xué)習(xí)。

    崇文小學(xué)科學(xué)課程負(fù)責(zé)人萬士林表示，此前，崇文小學(xué)與校外機(jī)構(gòu)合作，為一、二年級學(xué)生開發(fā)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程。學(xué)生每周學(xué)一點(diǎn)科學(xué)知識，做一個實(shí)驗(yàn)作品，如彈射小飛機(jī)、小肥皂等。增設(shè)專門的科學(xué)課使科學(xué)教育更系統(tǒng)規(guī)范，但學(xué)校原有的實(shí)驗(yàn)活動不會取消，而是重新調(diào)整校本課程，使兩者有機(jī)結(jié)合。#p#副標(biāo)題#e#

    教材版本多，各區(qū)可按需選擇

    按照教育部規(guī)定，各編寫出版單位根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)行小學(xué)科學(xué)教材進(jìn)行了修訂，并增編一、二年級教材;審定通過的增編教材從2017年小學(xué)一年級開始使用，三至六年級使用現(xiàn)行教材。審定通過的增編教材包括河北人民出版社、湖南科學(xué)技術(shù)出版社(以下簡稱“湘版”)、教育科學(xué)出版社(以下簡稱“教科版”)等多個出版社的版本，各區(qū)可自由選擇。據(jù)記者不完全統(tǒng)計，北京主要選用的教材為人教版、教科版、湘版。

    在以往對教材的討論中，需要教師講授的知識比重過大，不夠契合孩子認(rèn)知特點(diǎn)是常被提及的問題。從反饋來看，增編的教材在這些方面做出了調(diào)整。

    據(jù)東城區(qū)科學(xué)教研員路虹劍介紹，今年東城用的是湘版教材，一年級教材的內(nèi)容含量上來說要少一些、淺一些，但活動性卻加強(qiáng)了，“如一節(jié)課以一個活動貫穿，讓學(xué)生充分展開觀察，互相交流討論;而不像以前，涉及較多步驟、要素，留給孩子的觀察交流空間小。”

    北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心科學(xué)教研室主任彭香是湘版科學(xué)教材的主編，她表示，不同版本的教材在內(nèi)容安排上或有差異，但均圍繞科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，也照顧了低年級學(xué)生的特點(diǎn)，注重情景引入，貼近孩子的日常生活，“比如很多孩子喜歡看科普類的繪本，所以教材及活動手冊會采用大量圖片幫助孩子理解，還會建議學(xué)生用繪本形式記錄實(shí)驗(yàn)或觀察過程，激發(fā)興趣。”

    清華附小一、二年級學(xué)生即將使用的是教科版教材。龔長霞介紹說，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容會在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行整合與補(bǔ)充。“如一年級上冊的測量問題，在數(shù)學(xué)課上也有涉及，希望能進(jìn)行整合，節(jié)省課時來安排學(xué)生感興趣的內(nèi)容。”