淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重的幾種意識

因而，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要結(jié)合學(xué)情，注重培養(yǎng)這幾種意識。高中語文銜接班，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)如何樹立這幾種意識?！毕旅婀P者結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)際，說一說小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何樹立以下幾種意識。問題意識——數(shù)學(xué)的心臟 巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無異議的是問號?！睌?shù)學(xué)是問題的科學(xué)，沒有問題就沒有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是一個提出問題、分析問題、解決問題的循環(huán)過程。田陽廢棄學(xué)校，如何激發(fā)呢？一是營造輕松、活潑的課堂氛圍。高中銜接課程語文橫屏，老師是課堂的把控者，也是課堂氛圍營造的主導(dǎo)者。筆者覺得應(yīng)該做一個會微笑的數(shù)學(xué)老師。微笑是打消人與人之間隔閡的最好方式。同時，應(yīng)該做一個有耐心的數(shù)學(xué)老師。高中語文銜接學(xué)習(xí)，“這個問題不是剛在課堂上講過嗎？”“這么簡單的題目都不懂，你上課時在做什么？”等之類的回答關(guān)閉了學(xué)生的提問之門。耐心為學(xué)生答疑解惑本來就是老師的職責(zé)。語文高中銜接班，為了激發(fā)學(xué)生的問題意識，從做一個耐心的老師開始。創(chuàng)設(shè)問題情境是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的窗口。如何創(chuàng)設(shè)呢？語文高中銜接，二是用數(shù)學(xué)故事、游戲等來創(chuàng)設(shè)問題情境。高中語文銜接課程，數(shù)學(xué)并不一定是枯燥的，它也可以是生動的。港南區(qū)，筆者在教學(xué)“對稱圖形”時，講述 動物城比美 這一故事，蝴蝶等動物在比美，請學(xué)生找出圖片中各種動物的對稱圖形。田陽縣高中銜接語文全封閉聯(lián)系方式是什么，也可以用游戲的方式創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生在故事、游戲等情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會用問題來思考。高中語文銜接的方法，應(yīng)用意識——數(shù)學(xué)的靈魂 新課標(biāo)指出：“應(yīng)用意識有兩個方面的含義，一方面有意識利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題”應(yīng)用意識是數(shù)學(xué)的靈魂。超市、商場、家庭、餐館等場景都是有數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用。學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)時，布置一個小超市的場景。幾個同學(xué)扮演顧客，另幾個扮演收銀員。筆者把班級學(xué)生分成10組，讓這10組同學(xué)輪流當(dāng)收銀員，PK口算小數(shù)點(diǎn)的正確率。后面為了增加真實(shí)性，筆者還增加了稱重的環(huán)節(jié)。還有一學(xué)期組織學(xué)生模擬商場價格大戰(zhàn)場景。讓這些學(xué)生依次扮演顧客和店長的角色，作為顧客怎么買更劃算，作為店長怎么賣利潤更大。

中小學(xué)教師應(yīng)樹立有效教學(xué)的觀念。

因此，教師必須精心組織教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，努力增強(qiáng)教學(xué)過程環(huán)節(jié)對學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，只有這樣，學(xué)生的聰明才智才能得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)潛能才能得到開發(fā)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。

下面對“如何才能使學(xué)生參與教學(xué)，使教學(xué)成為有效教學(xué)”談?wù)剛€人的幾點(diǎn)體會：克服“命令主義”的傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)師生之間的交流 長期以來，教師照本宣科，教師說怎樣，學(xué)生就照著怎樣做。

教師還要虛心地聽取學(xué)生提出的建議，這樣，師生之間會增強(qiáng)信任，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

此外，還要允許學(xué)生出錯。

在課堂上，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主動性，大膽思考，積極發(fā)言，說錯了不要緊，從而解決了學(xué)生的后顧之憂。

這樣，學(xué)生就會大膽想象，積極思考，敢于發(fā)表觀點(diǎn)，既活躍課堂氣氛，又讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識 要使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，就必須精心創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃厚的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究意識，使他們的思維處于異常活躍狀態(tài)。

突出過程，引導(dǎo)學(xué)生參與活動。

學(xué)生有了參與意識后，教師應(yīng)及時地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動，這時必須突出教學(xué)過程 教師要精心組織新授過程，提供參與機(jī)會。

努力誘發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生利用原來的知識結(jié)構(gòu)來學(xué)會新的知識。

用12個1平方厘米的正方形拼成一個任意的長方形有幾種拼法？這些圖形的長、寬各是多少厘米？他們通過動手、動腦，小組討論，很快發(fā)現(xiàn)長方形的長是多少厘米，沿著它的邊就可以擺幾個邊長1厘米的正方形長方形的寬有幾厘米，在這個長方形里就可以擺幾排這樣的長方形。

總之，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高小學(xué)教學(xué)效果，就必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。

教師不僅要研究教學(xué)方法，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

凡是學(xué)生自己能學(xué)會的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己學(xué)凡是學(xué)生能自己動手做的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做，盡量給學(xué)生提供表現(xiàn)自我能力的機(jī)會

如何做好初高中語文的銜接

一個人的語文素養(yǎng)正如飛馳的火車，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)就是一節(jié)節(jié)車廂