南寧市上林演文化數(shù)學(xué)全托好不好，敲門應(yīng)敲幾下為宜

。中國傳統(tǒng)文化，敲門應(yīng)該是 1 22 也就是說敲一下，停頓1秒到兩秒，連敲兩下。連續(xù)敲三下是不禮貌的。而一直連續(xù)敲不停那是報喪才用得。

1.廣西南寧高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般費用，上林有那個語文和數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班最好

補(bǔ)習(xí)班孩子比較多，可能不能針對性的提高孩子的成績，不如一對一好。不知你的孩子讀幾年級，可以找網(wǎng)上家教，遠(yuǎn)程一對一教學(xué)。http://.baidu.com/question/1820804717623083588.html?fr=qlquick&entry=qb_list_highScore剛剛看到的，高中

兒子數(shù)學(xué)不行,試卷后面的大題不怎么會做,現(xiàn)在初二了。

在南寧的東葛路建政路這一帶的都可以的

試卷后面的大題一般都是綜合性比較強(qiáng)的題目，如果基礎(chǔ)不牢固的話，可能做起題來比較吃力一點；還有一年的時間你最好先去打好基礎(chǔ)；我也是一名家長，我以前空余時間經(jīng)常輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，但是慢慢的孩子年級越高我輔導(dǎo)起來就越吃力了，畢竟太久不接觸數(shù)學(xué)了。后面經(jīng)過同事介紹，把孩子送到一家叫海壁的教育機(jī)構(gòu)那里學(xué)數(shù)學(xué)，海壁在東葛思賢路口那邊。我家在鳳嶺，雖然離那里遠(yuǎn)，不過感覺很值得，因為那里教得很好。我孩子進(jìn)步很大，而且那里學(xué)數(shù)學(xué)講技巧講方法的，我孩子也很喜歡，學(xué)起來也輕松。建議你也去試試。

什么叫共好文化？麻煩知道的朋友給一下解釋啦！

南寧市上林縣表演文化數(shù)學(xué)全托好不好

孩子上全托好嗎？ 我的孩子現(xiàn)在上全托，朋友說我太很心了

藝考生文化課可以全托么？

我孩子是在至善上的輔導(dǎo)班，剛開始只是報了數(shù)學(xué)，但是上了一段時間后效果很好，后來就又報了語文和英語，我覺得，至善完全有能力承擔(dān)孩子的全托。

2.小孩子全托有害嗎

全托就是一周回家一次，吃住在學(xué)校的吧。這樣可以培養(yǎng)孩子獨立的性格。但是孩子還小的時候，最需要父母的愛，不要時間太長，不然孩子容易產(chǎn)生冷漠的感情

孩子上“全托”到底好不好？

家長覺得，孩子“全托”，獨立性得到了鍛煉，生活自理能力也得到了增強(qiáng)，人際關(guān)系智能也會得到提升

3.小孩上全托到底好不好?

但是任性，在家的生活習(xí)慣不太好，可是又是常愛生病。

我的孩子是在4歲的時候全托的，雖說全托后他的生活自理能力增強(qiáng)了一些，但孩子心理負(fù)擔(dān)很重，缺乏安全感，每次見到熟人都會哀求他們告訴媽媽，讓媽媽把他接回家，看看小小的孩子心理負(fù)擔(dān)如此重，如此可憐的樣子，我兒子現(xiàn)在已十多歲了，到現(xiàn)在想起

人們經(jīng)常說的五花大綁還有什么·#￥￥% 綁都是怎么幫的呢？

五花大綁 （wǔ huā dà bǎng） 五花大綁分為小綁和大綁。所謂小綁，只是專綁雙手，身體其它部位不著繩索。有一種押解式捆綁（又叫穿小麻衫）則正相反：犯人從頸到肩至大臂都被捆綁，獨小臂與雙手不綁，大臂被向后縛緊，且與頸、肩、上身固定，無法活動，小臂和雙手卻有一定的活動范圍。這是為了讓犯人在押解途中即無充分自由，又能勉強(qiáng)自理生活（比如吃飯、喝水等），反之則稱執(zhí)行式。大綁則是除捆綁手腕外，或縛雙臂，或縛身體，甚至胸、背、脖頸、手臂等部位全都用繩捆縛。至于為什么叫五花，說法很多，不一而足：有的說是指捆縛者先把繩索做出五個套（花），分別套住被縛者的脖頸和雙臂，然后收緊繩子進(jìn)行捆綁；有一種說法是指從前面看被縛者有五處有繩索勒縛（喉一處、左右臂各兩處）；還有人指出，所謂五花是指背后的捆綁繩子呈￥狀：￥狀就是分出來的5個繩端，最上面兩個繩端是搭在兩肩繞到前胸交叉捆綁或順腋回綁。中間兩個繩端是捆綁手上臂，最下面的則是吊住被縛人的手腕。另一種理解別出心裁：這個五花的“花”字，就是“繩結(jié)” 的意思，意即五種花樣的繩扣。首先，往脖子后面搭的時候就有一個穿繩用的雙環(huán)“扣”，隨胳臂繞到手腕時，在兩個手腕處各有一個單環(huán)“扣”，這就有三個“花樣”的扣了（左右手腕的扣實際相同）。然后在反剪的雙手手腕處，用合起來的繩子纏繞幾圈再打一個繩扣。（這個繩扣是關(guān)鍵的，打不好就會被掙脫），這個扣常常像回型針一樣也打個“環(huán)扣”，因為繩子最后還要穿過脖子后面的繩扣的向上拉緊，所以這里打個環(huán)扣也很保險。這已經(jīng)

第四個“花”了。最后，將繩頭穿過脖子后面繩子上預(yù)留的穿繩扣，自己的一只手往下拉繩子，另一只手往上推被綁者綁在后面的雙手，拉緊后在穿繩扣處打上結(jié)就完成“五花大綁”。這時剛好五個花（繩結(jié)）。也有人強(qiáng)調(diào)被縛者無論是胸部以上或者是胸部之間都應(yīng)有交叉繩索勾勒。五花不僅是指后面的五花，前面也要突出大綁！才稱其為五花大綁。當(dāng)然還有其它說法，但都是南寧小異。五花大綁叫法的出處很難考尋，連舊版的詞海詞典中都查不到，但在《三俠五義》這種晚清小說上已有記載，可能是起自民間。然而，五花大綁的綁法要久遠(yuǎn)的多。因為枷銬鐵鐐桎梏等制作復(fù)雜，尤其是攜帶不便，繩索卻是最易獲得與攜帶，自然成為約束犯人的上選械具，我國到代捕人仍然多用繩捆。小綁因只捆手腕，犯人全身其它部位尤其是雙臂都是自由的，可把被縛的兩手從體側(cè)探出，觀察綁繩狀態(tài)而設(shè)法脫縛，有力者只要堅持不斷掙扎也有可能使綁繩松脫；身體柔韌者甚至能將雙手自背后經(jīng)臀部和雙腿翻到身前脫縛，所以必須要大綁。大家最熟悉的當(dāng)屬在白門樓被擒的呂布，這位無敵飛將就是被繩索捆作一團(tuán)的，這說明至少在漢代，大綁的復(fù)雜綁法就形成了（這一段是史實，并非羅貫中杜撰）。五花大綁的最明顯特征，就是先從犯人脖頸綁起，故至今南方還戲稱被五花大綁為“穿麻領(lǐng)褂”，捆 “二龍膀子”。查詞典，五花大綁條稱：綁人的一種方式，用繩索套住脖子并繞到背后反剪兩臂。僅拿這一條簡單介紹去比，就可以看出那些先從手或胸開始的日式綁法不能算五花大綁?？梢哉f，大綁各國都有，專稱五花大綁的特定綁法卻是中國獨創(chuàng)，是我們的國粹，不少人稱之為“國綁”，是非常有道理的。而有的人侈談什么日式五花大綁或西式五花大綁，是不客觀的。五花大綁簡潔明快，只用一根繩子就可以搞定，捆綁速度快，又極難掙脫，因此十分實用！比起被縛后就動彈不得的日式和西式綁法（真可謂呆若木雞），五花大綁后，被縛者還能在有限的空間里扭動伸縮，更顯得楚楚動人。下面綜述三種五花大綁的樣式。

一、傳統(tǒng)形五花大綁：（分正面式和反面式兩類） 正面式：

1、先把綁繩（七米左右）對折作一小繩圈（不作圈亦可）。

2、把繩圈搭在后脖頸上。

3、把繩子分別向前順兩肩拉過，垂在胸前。

4、把繩子分別從兩腋下穿至后面（抹肩）。

5、在上臂上纏繞兩或三圈，下臂一圈，每繞一圈須打結(jié)以防下滑。

6、把兩面繩頭拉回背中，向上引過后脖頸的繩圈。

7、以下有三種完成樣式：A）將穿過后頸繩圈的繩子用力向下拉，同時把被縛人的小臂盡量向上托送。使模特兩大臂反向叉擾，雙腕在背后向上交叉，盡量托至兩胛之間；用拉下來的繩子牢牢捆住手腕，最后打死結(jié)。（此為吊縛） B）將穿過后頸繩圈的繩子用力向下拉，同時把犯人的小臂向上托送至左手叉右肘，右手叉左肘，呈平行狀態(tài)。用拉下來的繩子先把并排的雙肘中部捆牢，然后分向別繞向兩側(cè)，在肘腕并排處分別打結(jié)后穿過大臂最下一圈勒繩，最后匯總于背上小繩圈。（此為平縛） C）將穿過后頸繩圈的繩子用力向下拉，同時把犯人的雙腕交叉，用拉下來的繩子牢牢捆住，然后余繩分別向上穿過大臂最下一圈勒繩，反向穿過另一大臂的最上一圈勒繩，穿好后用力拉緊，匯總于背上小繩圈。（此為垂縛） 反面式：

1、先把綁繩（七米左右）對折作一較大繩圈。

2、繩圈在前，從犯人頭上套下，從前向后圈住犯人喉部。

3、把繩圈后的繩子分別從犯人兩腋下穿至前面。

4、在上臂上纏繞兩或三