討論1+1為什么等于2這個(gè)問題意義在哪里?

可以這么認(rèn)為，數(shù)學(xué)研究的是原理，是“為什么”，算術(shù)則更加偏重于答案。算術(shù)是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，是數(shù)學(xué)的一部分，要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要學(xué)好算術(shù)，但不能把算術(shù)當(dāng)成數(shù)學(xué)。這就是“1+1為什么等于2”這個(gè)問題的意義所在，正如古人說的，“知其然，知其所以然”。

拓展資料

“1+1為什么等于2”這個(gè)問題其實(shí)是一個(gè)虛指。

“1+1為什么等于2”這個(gè)問題其實(shí)是相對于“1+1等于多少”這個(gè)問題來說的。

更加普遍地來說，這兩個(gè)問題的區(qū)別，其實(shí)就是“數(shù)學(xué)”和“算術(shù)”的區(qū)別。

算術(shù)研究的是“1+1=？”這個(gè)問題。算術(shù)是數(shù)學(xué)的一個(gè)部分，在人類歷史的發(fā)展中，算術(shù)更是作為數(shù)學(xué)的最初形式，但是算數(shù)卻不能代替數(shù)學(xué)。我們從小學(xué)會(huì)加、減、乘、除四則運(yùn)算，而根據(jù)數(shù)學(xué)證明，如冪次、開方等等復(fù)雜的運(yùn)算，都可以歸結(jié)到基礎(chǔ)的四則運(yùn)算里去。但是算數(shù)的原理則過于基礎(chǔ)，如果人類幾千年來只研究算術(shù)，那么數(shù)學(xué)的發(fā)展會(huì)停滯不前。算術(shù)的應(yīng)用是很有局限性的，就像是一臺(tái)超級(jí)計(jì)算機(jī)可以用最快的速度解決所有的計(jì)算問題，但如果沒有人給它編寫算法開發(fā)程序，那也就只是一臺(tái)芯片的集合體，還耗電。算術(shù)更偏重于具體的應(yīng)用問題，更偏重于答案。

但是“1+1為什么等于2”這個(gè)問題卻顯得更加有數(shù)學(xué)味道。真正的數(shù)學(xué)研究，討論的是數(shù)學(xué)的原理。再次拿計(jì)算機(jī)來說，輸入1+1可以得到2，但是在這個(gè)求解的過程中究竟經(jīng)過了什么？一般主要是一臺(tái)加法器，一個(gè)把兩串1011101 的代碼用最基礎(chǔ)的邏輯運(yùn)算加起來的基礎(chǔ)運(yùn)算部件。

廣西河池市數(shù)學(xué)1對1的好處，一對一和一對多的優(yōu)劣對比

河池市數(shù)學(xué)1對1好處，優(yōu)勝教育1對1好嗎？

優(yōu)勝教育一對一，我認(rèn)為沒有必要。因?yàn)槟慵业暮⒆又灰５脑趯W(xué)校學(xué)習(xí)。孩子在課堂上能夠注意力集中。這的孩子都是非常聰明的，完全能夠跟得上。沒有必要給孩子報(bào)數(shù)學(xué)一對一。

一對一輔導(dǎo)的優(yōu)勢好處，什么是一對一教學(xué)，效果好嗎？

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)能力，安排老師一對一進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，使學(xué)生在專職老師的幫助下，不僅提高學(xué)習(xí)成績，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧，在日后的學(xué)習(xí)中達(dá)到成績穩(wěn)步提高的效果。

初一有必要一對一輔導(dǎo)嗎，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么好處？

思維敏捷，具有邏輯頭腦，生活中會(huì)處處用到數(shù)學(xué)，鍛煉大腦，使大腦發(fā)達(dá)，培養(yǎng)你解決問題的思路與方法。