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談外語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié) 藝術(shù)節(jié)節(jié)目匯演，力求形式多樣。接下來(lái)淺談外語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)可以采用不同的組織形式，如：外語(yǔ)公開(kāi)課、歌曲合唱、課本劇表演和節(jié)目匯演等。外語(yǔ)節(jié)目匯演，形式多樣、個(gè)個(gè)精彩，可以使師生領(lǐng)略外語(yǔ)藝術(shù)的魅力。我校多次舉辦外語(yǔ)藝術(shù)節(jié)，效果很好。作為一名參與者，我想把點(diǎn)滴心得寫出來(lái)，與大家共勉。本次匯演所精選的十九個(gè)節(jié)目，都很新穎，各有千秋。貴港市舞蹈培訓(xùn)學(xué)校，隨后，八年級(jí)班的話劇 三打白骨精 掀起一陣高潮，演員們惟妙惟肖的表情、幽默夸張的動(dòng)作、標(biāo)準(zhǔn)流暢的發(fā)音，使臺(tái)下師生笑倒一片；貴港英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，同時(shí)出演的還有音樂(lè)劇 孤獨(dú)的牧羊人 、課本劇 白雪公主 、教師歌伴舞 華爾茲 等，來(lái)自小語(yǔ)種班的同學(xué)還給大家奉獻(xiàn)了德語(yǔ)合唱 落雪 、法語(yǔ)合唱 鈴蘭時(shí)節(jié) 、日語(yǔ)合唱 四季之歌 。精心選擇劇本，認(rèn)真進(jìn)行排演 劇本對(duì)于課本劇表演藝術(shù)確實(shí)具有決定性的意義，所以我們承認(rèn)，劇本是一劇之本。南寧培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，好劇本是好演員的襁褓和搖籃。沒(méi)有好劇本就締造不出好演員，因?yàn)楹醚輪T總是以創(chuàng)造出生動(dòng)鮮明的角色而得到觀眾的認(rèn)可和贊許的，角色的生動(dòng)鮮明首先來(lái)自創(chuàng)作者筆下的劇本。但我們?cè)诔姓J(rèn)劇本是一劇之本的同時(shí)，還必須承認(rèn)排演對(duì)于劇本的重要意義，或者說(shuō)排演關(guān)系著劇本的成敗。例如，俄國(guó)著名文學(xué)家契訶夫創(chuàng)作的劇本 海鷗，1896年由彼得堡皇家劇院首次演出，一位遭到慘重失敗的臺(tái)上劇中人不幸自殺，觀眾卻哄堂大笑；全劇演完，全場(chǎng)報(bào)之于噓聲。為此，契訶夫遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)發(fā)誓不再寫劇本。兩年以后，海鷗 由莫斯科藝術(shù)劇院復(fù)排，斯坦尼斯拉夫斯基任導(dǎo)演。貴港覃塘區(qū)表演英語(yǔ)培訓(xùn)怎么樣呀，扮演女主角的演員克妮碧爾甚至失望得哭出聲來(lái)。然而就在這個(gè)時(shí)候，觀眾席里卻爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，演出獲得了極大成功。貴港市港南區(qū)舞蹈培訓(xùn)班，海鷗的形象被確立為莫斯科藝術(shù)劇院的院徽。同是契訶夫的 海鷗，演出結(jié)果卻有天壤之別，可見(jiàn)排演對(duì)于劇本的能動(dòng)作用了。如 皇帝的新裝 、 項(xiàng)鏈 、 賣火柴的小女孩 等均已被改編為外語(yǔ)課本劇，并廣泛地被演出。如果把排演僅僅理解為演員只會(huì)背臺(tái)詞，然后站在舞臺(tái)上對(duì)臺(tái)詞，那就談不上創(chuàng)作。桂林培正教育，排演是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要把劇本里的文字轉(zhuǎn)化為演員的表演作為主體，運(yùn)用和調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手段，形象地體現(xiàn)排演者對(duì)于劇本的理解。排演也是創(chuàng)作。為了和劇本創(chuàng)作相區(qū)別，通常我們將劇本創(chuàng)作稱為一度創(chuàng)作，將排演稱為二度創(chuàng)作。如家喻戶曉的 小紅帽，在排演過(guò)程中我們進(jìn)行了創(chuàng)新：小紅帽在去外婆家途中采花時(shí)，播放了流行音樂(lè) 路邊的野花不要采 ；獵人出場(chǎng)時(shí)，唱了一段和狼有關(guān)的流行歌曲；南寧市現(xiàn)代英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，他是樂(lè)隊(duì)排練的組織者、指揮者，是音樂(lè)作品的解釋者，是整個(gè)樂(lè)隊(duì)的靈魂。只是導(dǎo)演不像樂(lè)隊(duì)指揮那樣在舞臺(tái)上拋頭露面。

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