老八所復辦初中有2種模式福高與十六中聯(lián)辦初中

3月，在鐵山港學生運動會上，組建不到半年、以十六中輸送的生源為主力的北海高級中學女排喜獲亞

求六年級修改病句練習（選擇題）

一定要選擇題！6年級語文暑假

為兒

如：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

）廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無比的走社會主義的熱情。

例如：我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了。

（“把”句字否定副詞應該在“把”字之前）。

如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語應在主語前邊。

例如：不但他好好學習，而且?guī)椭渌瑢W。

（“他”應移至“不但”前）搭配不當 主謂搭配不當，如：清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。

（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。

）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。

（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。

）動賓搭配不當。

（“閃爍”的應該是“光芒”。

）主賓搭配不當。

（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。

）修飾語與中心語搭配不當。

如：他在培育良種方面花了很大的心血。

（“很大”應改為“很多”。

）自己有雙聰明能干的手，什么都造出來。

（“聰明能干”應改為“靈巧”。

（應改為“廣泛地交換了”。

）一面與兩面搭配不當。

如：學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。

（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。

可改為：學習成績的提高，取決于學生自身的努力。

或者改成：學習成績能否提高，取決于學生自身是否努力。

）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應一面。

）否定與肯定搭配不當。

如：究竟要不要重視語文學習？是不是只學數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。

（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。

）我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。

（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。

）在檢查搭配是否得當時，特別要注意檢查并列短語，防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

例如：采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。

如：從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。

（“說明”的主語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”。

）2缺謂語。

如：這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。

（“這些角色不同類型”缺謂語，應該補上“屬于”就通順了。

“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應該在“建立”前補充上謂語“完成”才通順。

）3缺賓語。

如：近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。

（“推廣”什么？缺賓語“……的經(jīng)驗”。

（“走上……的道路”才合適。

）贅余 成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。

我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。

（主語多余。

）上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發(fā)到學生手中。

（謂語多余）紀念“三?八”節(jié)的到來。

（賓語后有多余成分。

）這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。

（定語多余）他同老農(nóng)一起多次反復地進行小麥高產(chǎn)試驗。

（狀語堆砌，任刪一個。

）小王做任何工作都是非常認真得很。

（補語多余。

）結(jié)構(gòu)混亂 句式雜糅