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我們語文老師很差,現(xiàn)在上課復(fù)習(xí)就是發(fā)卷子做
怎樣復(fù)習(xí)效率才高呢?其次,要及時鞏固,防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:“。,效率就低了。復(fù)習(xí)還要經(jīng)常,不能一暴十寒。查缺補漏,保證知識的完整性。事實證明,凡是抓緊復(fù)習(xí)的同學(xué),經(jīng)常對知識查缺補漏,很少在學(xué)習(xí)上欠“債”,他們總能獲得比較完整的知識。每次復(fù)習(xí)時,先不忙看書,而是把老師講課的內(nèi)容(包括思路)回想一遍,概念、公式及推導(dǎo)方法先默寫一遍,然后再和課本、筆記相對照,哪些對了,哪些錯了,哪些忘了,想一想為什么會錯、會忘。針對存在的問題,再看書學(xué)習(xí),必然留下深刻印象,經(jīng)久不忘??磪⒖紩m當拓寬知識面。課后復(fù)習(xí)時還可看一些參考書。,最好在老師指導(dǎo)下每科選一本??磪⒖紩驼n堂學(xué)習(xí)同步進行,即圍繞老師講課的中心內(nèi)容或自己不懂的地方,作為看的重點。參考書中的精彩部分,可取其精華,隨手摘記。整理筆記,使知識條理化,系統(tǒng)化。邊復(fù)習(xí)邊整理筆記,是使所學(xué)知識深化、簡化和條理化的過程。整理可以從三點人手:1補充提示。補充聽課時漏記的要點或復(fù)習(xí)時新的體會、、關(guān)鍵,或正確思考的角度、方法等。3梳理知識,抓住知識之間的聯(lián)系,理清條理,編出綱目。復(fù)習(xí)應(yīng)注意的四個問題:1掌握好復(fù)習(xí)時機。及時復(fù)習(xí)比延遲復(fù)習(xí)效果要好,但也并非越早越好。復(fù)習(xí)的最佳時機,要根據(jù)個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)課程的性質(zhì)、難易程度而決定。聽課較吃力,疑難問題多,就要及時些;當堂基本聽懂,復(fù)習(xí)只是深入鉆研,則間隔一兩天,影響不大。課程概念、原理抽象費解,復(fù)習(xí)就應(yīng)及時一點;2復(fù)習(xí)安排要合理。通常有集中復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、穿插復(fù)習(xí)三種形式。課后復(fù)習(xí)宜于分散、經(jīng)常進行。階段復(fù)習(xí)最好集中用整塊時間,一次復(fù)習(xí)深造為好。當然集中復(fù)習(xí)又可將性質(zhì)不同的課程(如史地、數(shù)理)交替安排,穿插復(fù)習(xí),使大腦各神經(jīng)區(qū)得到輪換休息,腦的工作效率高。3個人鉆研為主,相互討論為輔?!蔼殞W(xué)而無友,孤陋而寡聞”,善于從集體討論中復(fù)習(xí),比個人冥思苦想地復(fù)習(xí)好處多。但討論應(yīng)以個人鉆研、獨立思考為基礎(chǔ),事先要有準備。討論應(yīng)有明確的中心,人數(shù)不宜多(二三人即可),而且要和個人的學(xué)習(xí)安排結(jié)合起來,才能起到促進復(fù)習(xí)的作用。4復(fù)習(xí)方式要多樣化。除了背誦、抄寫之外,還可運用自我提問、舉例說明、比較分析、材料對照、繪制圖表、編寫提綱、做練習(xí)題等多種方式。復(fù)習(xí)中還要不斷增添新的信息,把過去學(xué)的和今天重看的感受、認識加以比較、分析、提高,發(fā)揮思維的靈活性和創(chuàng)造性,求得每復(fù)習(xí)一次都有新收獲、新創(chuàng)見,充分發(fā)揮“溫故而知新”的“知新”作用,這樣創(chuàng)造性地多樣化復(fù)習(xí)能明顯提高復(fù)習(xí)效率
自己可以在有空的時候看看雜志,基礎(chǔ)知識之類的。并不是一次考好后語文就好了,語文是在無形之中補起來的
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