賓陽縣王靈鎮(zhèn)中心學校章程，政策文件

第六條 學校發(fā)展定位，一年級數學家教補習

柳北區(qū)齊通小學老師王玲榮獲柳州市小學數學賽課一等獎

11月16日至18日，“柳州市首屆小學數學核心素養(yǎng)養(yǎng)成專題課堂展示活動”在柳北區(qū)實驗小學舉行。各區(qū)縣共選送12節(jié)課參賽，評出一等獎5名、二等獎7名，齊通小學老師王玲代表東

初中數學補習輔導課程，小秀數學學得很好，她也很喜歡數學，她常說：

在數學課上，老師給同學們表演了一個有趣的猜數字游戲

每位同學心里想好一個非零的數，之后按照以下規(guī)則運算

1，x x+3(x+3)2=x2+6x+9 x2+6x+9-9=x2+6x(x2+6x)x=x+6 所得的商x+6，開始所想的那個數=所得的商，6；五年級數學家教課程2 長方體廢水池的容積=21034102810=6410的6次方（立方分米）能有一個正方體貯水池將這些廢水正好裝滿，正方體貯水池的棱長= 6410的6次

數學課上怎樣讓學生動起來

因此，在組織教學時，要讓學生動起來，讓課堂活起來，使孩子們快快樂樂地獲取知識。五年級數學補習課程，要使課堂充滿活力，必須讓學生動起來。在教學中，怎么把枯燥的課堂搞活，讓學生參與到教學中呢？如何讓學生在課堂上積極地動起來呢？創(chuàng)設生動的教學情景，激發(fā)學生的興趣。初三數學補習課程，學生有了興趣，才會積極主動地參與到課堂活動中來，才能讓所有的學生動起來，充分調動課堂的氣氛，激活課堂。如讓學生幫助懶羊羊猜季節(jié)這個活動，學生興趣非常好，每個同學都積極參與到了活動當中了，課堂氣氛很活；再如表演對話（roleplay），佩戴相對應的動畫人物頭飾，參與性很高，學生表演的很生動，充分調動了學生的興趣以及參與性，在課堂上，每個學生都很積極地參與到活動中來，激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂充分活躍起來?！边@個活動，放手讓學生自己動手通過繪畫展現季節(jié)的特點，再通過繪畫來描述圖畫的內容，使學生的手、口、腦結合起來，達到了運用語言的目的，同時，學生的思維在活動中不斷受到啟發(fā)、碰撞，這樣的課堂相信一定會很精彩。課堂教學中放手讓學生自主學習，有利于激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使英語課堂生機勃勃，充滿活力?？傊?，要讓課堂活起來，就得讓學生在課堂上充分“動”起來，才這樣才會讓學生學得有滋有味，有聲有色。新課程教學要求學生自主、開放、快樂學習，所以在這樣的課堂教學中我們也應該要注意：不要害怕學生的一些回答會引起爭論影響教學進程，從而草草而過，這樣可能會扼制了許多學生的思維，錯過了許多精彩的瞬間，導致學生不夠積極活躍，從而導致課堂不夠生機，不夠活力。要面向全體學生，每個學生都要參與到活動中來，這樣的話，課堂才算是真正的活起來。我們教師要有較好的課堂組織調控能力，處理好課堂的“收”和“放”，如果讓學生動的太厲害，可能就控制不住，所以要有很好的調控能力

分析原因：學生始終處于被動地位，不情愿被老師牽著鼻子走。

而這個模式的核心就是要讓學生動起來。

從學生解答情況分析，概括為“不授不會，新題不會”。

就是說，題目所涉及的知識是教師沒有在課堂上講授的或講授得不全面的，學生不會解答；題型新穎或問題方式不同于課本題目的，學生不會解答。

以前上課總是希望學生一下子聽懂、學會，哪知學生只會忙于收拾，或者只會依葫蘆畫瓢，很難有應變思維，更談不上創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

到底怎樣讓學生積極主動去學習呢？
展示課——給學生更多的機會展示自己，增強自信心。

反饋課——復習鞏固，達標檢測，滲透知識，靈活應用。

展示課后，不同層次學生是否都能順利達到預期目標“吃飽吃好”，需要進行反饋。

每節(jié)課我通常一個組抽三名好中差生進行檢測，因此，這些同學從預習課開始，不會就主動問，展示課也積極爭取機會參加，有效地促進了差生的達標、中等生的進取、優(yōu)生的競爭。

讓學生動起來，絕不是擺花架子，也不僅僅是讓學生多發(fā)言，課堂上所采用的一切手段的最終目的是對學生進行教育。

因此教師的作用就是千方百計地喚起學生的主體意識，開動腦筋，使學生成為課堂真正的主人

數學輔導，數學一對一輔導，上門家教

柳北區(qū)這支“特殊教育團隊”送教上門

柳北區(qū)邁號中心小學“特殊教育團隊”王文靜等幾名年輕教師正在給林涯 上課，除了學習數學，還有畫畫、拼圖等互動。小涯不善表達，但她看到自己熟悉的“姐姐”們又來輔導她