邕寧區(qū)音樂(lè)生數(shù)學(xué)提升好不好，是不是有音樂(lè)天賦的人學(xué)不好數(shù)學(xué)

可能“）只有兩個(gè)都有天賦，兩個(gè)都容易學(xué)的人才會(huì)兩個(gè)都好），卻沒(méi)有看見有雙天賦且兩個(gè)都學(xué)好了的人（不過(guò)這樣的人的確不是很多，但也沒(méi)少到可以下定論的程度），于是人們產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)：有音樂(lè)天賦的人數(shù)學(xué)差

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以聽那些歌，有音樂(lè)天賦的人數(shù)學(xué)真的不厲害嗎

并且應(yīng)當(dāng)有意識(shí)得多去用圖像解釋問(wèn)題，在大腦中直接用符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算而不是每一步運(yùn)算都依賴寫在紙上，這樣的練習(xí)可以讓有音樂(lè)天賦人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得較大的提高。一種特質(zhì)，對(duì)于一方面來(lái)說(shuō)就做天賦

我是藝術(shù)生現(xiàn)在快高考了我數(shù)學(xué)才30多 補(bǔ)兩節(jié)一對(duì)一能到60來(lái)分嗎

南寧構(gòu)學(xué)費(fèi)，是不是音樂(lè)好，數(shù)學(xué)就不好

是不是音樂(lè)好，數(shù)學(xué)就不好？我認(rèn)為這不是一回事，是二個(gè)科目，就春你專哪門課，個(gè)人愛(ài)不愛(ài)好，有的人數(shù)學(xué)。常好但一唱歌就跑調(diào)，所以說(shuō)就看你自已的愛(ài)好

邕寧區(qū)音樂(lè)生數(shù)學(xué)提升好不好

為什么說(shuō)會(huì)音樂(lè)的人，數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)得好一點(diǎn)？

因?yàn)椋囆g(shù)的東西，尤其是音樂(lè)是非常抽象的、不具體的（美術(shù)中起碼畫的東西能被人直觀感受）。其次，音樂(lè)學(xué)的好的人一般頭腦比較靈活，解題思路更清晰。但是這個(gè)不僅僅限于數(shù)學(xué)上

音樂(lè)能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展嗎

首先要說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好，語(yǔ)文肯定不好，語(yǔ)文學(xué)習(xí) 不好，英語(yǔ)肯定不好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好 會(huì)有很多學(xué)習(xí)不好。兩者之間的關(guān)系是相輔相成切不可分割的。所以音樂(lè)、美術(shù)、書法等等很多課外的知識(shí)，都會(huì)影響思維如何發(fā)展

你覺(jué)得作為一個(gè)數(shù)學(xué)家,學(xué)習(xí)文學(xué)、外語(yǔ)、音樂(lè)

高考，我是學(xué)音樂(lè)的數(shù)學(xué)總是學(xué)不好該怎么辦

為什么說(shuō)音樂(lè)好的人數(shù)學(xué)一定不好

這個(gè)未必。不過(guò)，音樂(lè)屬于右腦思維，數(shù)學(xué)屬于左腦思維，不善于用腦的人，會(huì)在數(shù)理邏輯和音樂(lè)繪畫兩者之間發(fā)生沖突，即有些人文科好得很，理科卻差的一塌糊涂，反之亦然

男孩高考選音樂(lè)專業(yè)有前途還是學(xué)數(shù)學(xué)更有前途

抓基礎(chǔ)就可以了，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄懂，公式都記牢，然后多練習(xí)基礎(chǔ)題，把每道題都啃明白也就差不多了

音樂(lè)好的人數(shù)學(xué)也會(huì)好嗎

大腦右半球是負(fù)責(zé)音樂(lè)的，左腦是負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)的，他們有聯(lián)系也會(huì)相互影響。音樂(lè)學(xué)的好鍛煉了他的右腦，同時(shí)使他注意力耐力等能力得到提升，有助于數(shù)學(xué)等其他科目的提升。但不是說(shuō)音樂(lè)好的人數(shù)學(xué)就會(huì)好，每人情況不一樣