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還是覺(jué)得三好網(wǎng)靠譜一些，畢竟是一對(duì)一的，老師對(duì)待學(xué)生的方式跟那種大班課畢竟是不一樣的，用的方法都是比較實(shí)在的，沉浸式的教學(xué)可以提高孩子的學(xué)習(xí)效率，一對(duì)一手把手的授課方式孩子不容易開(kāi)小差或者有小動(dòng)作，學(xué)習(xí)效率更高

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當(dāng)然是有用的了，高中的知識(shí)點(diǎn)太多了，孩子如果數(shù)學(xué)下降的太厲害，要及時(shí)補(bǔ)上去，要不然就會(huì)越來(lái)越差，這個(gè)時(shí)候班課短時(shí)間內(nèi)也很難有大的提升，只能一對(duì)一的定向去補(bǔ)才好，去年妹妹在學(xué)為教育上的一對(duì)一，提升蠻大的

上一對(duì)一高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)真有用嗎

一對(duì)一輔導(dǎo)有沒(méi)有用，主要看老師和學(xué)生2方面是否合拍。到了高中數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的，有可能是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式還需要調(diào)整。一對(duì)一的輔導(dǎo)老師如果能找出學(xué)生成績(jī)不理想的核心問(wèn)題，加以改善，那么不僅當(dāng)下成績(jī)能提高，以后也能繼續(xù)學(xué)好數(shù)學(xué)。如果