英語基礎不好的高中生應該怎么復習初中英語

所以我想復習初中的英語的，但不知道該怎么復習

把初一初二初三的英語書拿出來，然后背單詞，會的直接跳過，然后配合語法知識一起學習，建議你找個英語家教老師，要找那種負責任的老師，不負責的還是白找。里高英語老師

柳州戴氏教育質量怎么樣

沒必要吧 初中不用復習的

高一英語課最難懂，到高二，高三就會漸漸理解。所以不必為剛開始的聽不懂而煩惱。初中英語在高中基本用不上，只需把初中的單詞記下就行，語法和短語初中和高中沒有關系

初中英語考試時間不夠

我現(xiàn)在是初三，英語考試老感覺時間不夠，怎么辦

正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣是成功基石 預習對提高我們的學習效率是有很大幫助的。

首先，預習可以使自己聽課時精力能很快集中到新知識上面來，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面。

思路開拓得好，聽課效率就提高。

理解了的知識是容易記住的。

我建議同學們在上課之前將第二天將要學習的單詞先跟磁帶朗讀一遍，盡量在朗讀的過程中掌握單詞的讀音和拼寫。

這樣對我們聽力水平的提高也有很大幫助。

聽課，是我們掌握知識、理解知識、增長知識、接受知識的重要環(huán)節(jié)和途徑，所以養(yǎng)成上課認真聽講的習慣很重要。

大膽練習，敢說、敢讀，因為每一次的積極發(fā)言都是一次聽和說的訓練，對你的聽力和口語都是很有幫助的。

初三的同學們在下學期將參加口語測試，因此我們要格外珍惜課堂上的每一次回答問題的機會。

復習的目的是“溫故而知新”。

很多同學做英語作業(yè)時，連當天所學的單詞都還沒有掌握。

我建議同學們做英語作業(yè)前，應先復習背誦當天所學的單詞、語言點等，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系。

等完全掌握之后，再去完成老師布置的作業(yè)。

這樣不僅能提高效率，減少在作業(yè)上花費的時間，還能讓自己在做作業(yè)的過程中鞏固當天所學知識。

學習時是否專心致志是影響學習效率的一個重要原因。

有些同學做作業(yè)時喜歡戴著mp3，邊聽音樂邊做作業(yè)。

有些同學做一會兒作業(yè)就要起身喝水、吃東西，或者再看看爸爸媽媽在干什么。

時間就這樣在不知不覺中浪費掉了。

做作業(yè)的時候，要給自己定個小目標，給自己規(guī)定時間，限定自己在該時間內(nèi)完成作業(yè)，保證自己的學習效率。

這樣，我們就會有更多的自由支配的時間。

科學的學習方法和合理的學習計劃是成功的關鍵 下面談談初三英語學習過程中需要重視的幾個注意點。

扎實訓練 為了提高解題能力，我們需要一兩本適合自己情況的英語參考書，但切記不可搞題海戰(zhàn)術。

是挑選按課時練習的還是專項練習的？題目難度是否深淺適中？考試之前如果沒有時間將練習上的每一道題目細細地復習，那不妨就將紅筆標注的題目復習一遍。

這種觀點并沒有錯，但是我們一定不能只求量不求質。

時限可以根據(jù)自己的實

如何上好初中英語復習課

復習是對學過的知識的盤點與回顧。英語內(nèi)容龐雜，因此，復習時尤其注意環(huán)環(huán)相扣，形成復習鏈。詞法復習是整個復習鏈的起點。復習“詞”這部分知識時，不應只局限于詞的音形義的識記，而應引導學生尋找聯(lián)系點。如詞性的變化、同義、反義、同音等。只有這樣才能理清知識，連點成線。句子結構則是復習鏈中的關鍵點。更是學生做好書面表達的重要基礎。因此我們教師要引領學生如何剖析句子結構。復習時，應該注意個部分的前后聯(lián)系。復習前面的知識時，及時進行必要的鋪墊，為后面的復習埋下伏筆。而后面的復習，則要不斷照應，反復深化，使復習內(nèi)容形成一個有機的整體。，我們往往喜歡“加法”，印發(fā)大量的材料和練習，強調(diào)學生多記多練。而學生的時間有限，我們應該考慮用“減法”，精簡內(nèi)容，合并同類，探尋規(guī)律，以求高效。隆安縣基數(shù)詞變序數(shù)詞，名詞變復數(shù)特別是國人的變法，動詞的不定式，不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞等等，我們都能找出規(guī)律，從不規(guī)則中找規(guī)則。這樣的知識歸納應包括重要、常見的語法項目。腦子里對知識有了高屋建瓴的清晰理解，無疑也就提高了英語的運用能力。引導學生探尋規(guī)律，收到事半功倍之效。復習課要高效，關鍵一點是要了解學生需要什么，清楚學生的薄弱點，那些能力欠缺，復習的節(jié)奏是否符合學生的認知。有的復習課，老師站在講臺上滔滔不絕地講，但學生總覺得是隔靴搔癢。雖然這樣的復習課講得十分精彩，但對學生幫助不大。隆安縣我們常見的試卷講評課，要提高效率，準備工作必須做細，教師要對全卷情況、每道題的答對率、各層次學生的差異性等了解清楚，然后抓住學生迫切需要解決的問題進行講評，這樣的講評才有針對性，才會使學生有收獲。同時讓學生做好錯題記錄，教師每周要進行一次錯題反饋。，但往往處于沉睡的狀態(tài)。這時他們特別需要精神上的鼓勵。所以，成功的復習課，應該創(chuàng)設和諧寬松的氛圍，激發(fā)學生的潛能，讓學生體驗到成功的喜悅。課外，教師要不斷和學生交流，使教師主導和學生的主體達到最佳結合。、指導方法鞏固基礎知識的同時，要注意培養(yǎng)和提升學生的各項能力。一是在單項選擇和單詞拼寫練習中培養(yǎng)學生運用詞匯和語法的能力這既有利于學生鞏固基礎知識，又有利于學生英語語感這種潛在能力的培養(yǎng)。，更要深刻分析中考試題，要熟讀細品中考考試說明，研究中考的命題思路，把握考綱。讓學生做有價值的習題，爭取短時高效。要讓學生能舉一反三，觸類旁通，找到在紛繁復雜題目后的規(guī)律。又如主從復合句的復習，引導學生找出每句的主句和從句，理清句子內(nèi)的層次結構。要做到少講多練，要精選習題。，可見復習課的重要性。因此我們要上好每一節(jié)復習課。另一方面要對復習內(nèi)容做以積極處理，調(diào)整復習思路。、筆頭交流能力是整個初中階段英語教學目標之一。其中英語寫作又是較高層次的語言信息系統(tǒng)，它要求學生具有較高的書面語言表達能力。然而，目前在初中英語教學過程中，許多英語教師對學生的書面表達不夠重視，學生的英語寫作水平提高較慢，形成了“聽到寫作學生心煩”的現(xiàn)象。對書面表達進行正規(guī)訓練，我認為，首先方法引領其次提煉短語、短句或句子主干等要點，拓展學生思維接著確定文體及短文的時態(tài)

那么作為教師，該如何在課堂教學中使學生掌握英語寫作，采用什么樣的教學方法可以使學生得到更好的寫作技巧呢。我認為 一堂寫作課，可以按照以下三個階段去進行準備：準備階段準備階段的教學目標是讓學生在教師的指導下全面分析、掌握材料，形成寫作提綱。交流觀點圈定要點擬出寫作提綱。筆者在這一階段的教學中是采用下列方法體現(xiàn)學生主體作用，指導學生寫作訓練的：首先，教給他們?nèi)绾螖U大詞匯量和英語慣用法其次，教他們掌握英語基本句型，尤其是動詞句型接著，教他們動筆前如何分析材料、審題上述每一件事都是由學生完成的，能極有效地提高學生的寫作能力。教師的指導作用表現(xiàn)在決定學生該干什么，指導學生如何干，糾正學生的錯誤。寫作階段 寫作階段的教學目標是要求學生在充分準備的基礎上進行文字寫作實踐。這一階段的具體內(nèi)容包括：擬草稿自檢錯誤推敲文字然后初步定稿。英語寫作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速勝論”。在這一階段，學生在教師的指導下進行寫作活動，自由寫作的機會較少。應提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。在這一階段，學生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應給學生一些有效的指導。教師可以和學生一起議定若干寫作提綱，然后讓學生自己寫作文。近年來，高考中的“看圖作文”類型的“寫作”考題實際上即屬于引導寫作的范疇。在這一階段，學生可以進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。需要說明的是，開展這種活動最好要求學生有一個專門的自由寫作本子，定期上交教師批改。這樣寫過后，學生可對照檢查自己前邊的寫作，看自己取得了多大的進步。修改階段 修改階段是反饋機制下的一個開放性過程，其教學目標是通過師生信息互動，使學生的作文逐步完善。具體包括：學生自改、互改教師面批或全批學生的英語寫作應有教師的審閱和評價?？雌磳懞驼Z法結構”修改是寫好作文的前提。二是檢查要點是否齊全，字數(shù)是否符合要求特別推薦教師對學生習作進行當面批改。因為面批更能體現(xiàn)因材施教面批能培養(yǎng)師生感情，樹立學生自信而且面批在提高學生書面表達能力上見效特別快。作文經(jīng)教師審閱后，學生還要繼續(xù)修改。這樣反反復復練習的機會就多，而且每循環(huán)一次就是一次提高，一次升華。