初中二年級(jí)學(xué)生用不用上語(yǔ)文補(bǔ)課班

看你的語(yǔ)文底子怎么樣，120的總分如果能考個(gè)90分就不用了，自己在家鞏固一下基礎(chǔ)，多看看書(shū)，謝謝讀后感就行了。

我家孩子現(xiàn)在還在補(bǔ)呢，八年級(jí)語(yǔ)文怎么補(bǔ)課

九年級(jí)語(yǔ)文一對(duì)一補(bǔ)習(xí)老師

初中語(yǔ)文上輔導(dǎo)班有沒(méi)有用的

肯定是有的，關(guān)鍵是要找到適合的老師，輔導(dǎo)班建議找專(zhuān)業(yè)的，老師教學(xué)水平高的比較好，我女兒是在三好網(wǎng)輔導(dǎo)上的一對(duì)一，小學(xué)初中高中一對(duì)一都有，你可以先帶孩子去，那的老師會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)專(zhuān)業(yè)的分析，然后再安排適合孩子的老師

語(yǔ)隆安績(jī)的提高是有方法的，專(zhuān)業(yè)的教師能夠讓孩子的語(yǔ)隆安績(jī)提高更加顯著，讓家長(zhǎng)不再為孩子的語(yǔ)隆安績(jī)發(fā)愁。

八年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)課，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，要貫穿在小學(xué)階段個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。

要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

課程特色：注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，扎實(shí)寫(xiě)作功底。

初二語(yǔ)文補(bǔ)課有效果嗎

我女兒現(xiàn)在上八年級(jí)，老師強(qiáng)迫補(bǔ)課，而且是開(kāi)學(xué)期間

去問(wèn)問(wèn)校長(zhǎng)。初二語(yǔ)文輔導(dǎo)班

再看看別人怎么說(shuō)的

其實(shí)你能做的很多，但都沒(méi)什么用。初二語(yǔ)文補(bǔ)課教什么，但除非是暑假補(bǔ)課，否則往往不了了之。

老師強(qiáng)迫補(bǔ)課

但是你們承擔(dān)不起

你可以跟老師說(shuō)一下

你們不想補(bǔ)課哦，八年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)學(xué)校

初二語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好

初中語(yǔ)文輔導(dǎo)老師，有好點(diǎn)的嗎

我的孩子被隆安的陳老師輔導(dǎo)過(guò)，我覺(jué)得陳老師這個(gè)人還蠻用心了，孩子在他那里成績(jī)提高很快。

記得有一次我和他探討怎樣提高孩子的語(yǔ)隆安績(jī)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)的話(huà)使我印象很深刻。

他說(shuō)我的孩子做題比較慢，做題沒(méi)有頭緒，這些都是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握不牢固的表現(xiàn)。

感覺(jué)很負(fù)責(zé)，在這樣的一個(gè)社會(huì)很難得。

他對(duì)我說(shuō)，其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧固然重要，但更多的是要勤勞。

但孩子往往馬馬虎虎，好偷懶，這需要家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督。

強(qiáng)行入軌，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

建議你可以找他聊聊。

他的聯(lián)系方式網(wǎng)上可以搜到

學(xué)生補(bǔ)課是好還是壞

現(xiàn)在各種各樣的補(bǔ)習(xí)班隨處可見(jiàn)，寒暑假期間更如雨后春筍，呈城市包圍農(nóng)村的態(tài)勢(shì)。憑一個(gè)教育工作者的良知，我不能不站出來(lái)說(shuō)一句：補(bǔ)課就是培養(yǎng)孩子的壞習(xí)慣。

補(bǔ)課的目的：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，補(bǔ)課的目的是為了賺錢(qián)。在假期，城市里的老師補(bǔ)課可以賺八千元，組織者可以賺上二萬(wàn)元農(nóng)村的老師補(bǔ)課可以賺上二千元，組織者可以賺上六千元。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，補(bǔ)課是一種美好的期待，期待提高孩子的成績(jī)。，這是沒(méi)有選擇權(quán)的選擇，基本是老師誘惑或家長(zhǎng)逼迫.

補(bǔ)課的內(nèi)容：平時(shí)的補(bǔ)習(xí)班，主要是輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。甚至有不少小學(xué)老師為了達(dá)到個(gè)人的經(jīng)濟(jì)目的，在課堂上應(yīng)該講的知識(shí)點(diǎn)不講，拿到自己辦的補(bǔ)習(xí)班上講。

假期主要是學(xué)習(xí)下學(xué)期新課，利用三到四周時(shí)間把整個(gè)下學(xué)期的課程蜻蜓點(diǎn)水式的講完。

補(bǔ)課的結(jié)果：家長(zhǎng)遭錢(qián)，學(xué)生受罪。但部分學(xué)生養(yǎng)成了上課不太認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，嚴(yán)重依賴(lài)課后輔導(dǎo)。

假期參加補(bǔ)課的學(xué)生，新學(xué)期不見(jiàn)什么起色。只是走馬觀花地學(xué)習(xí)，沒(méi)有得到及時(shí)的鞏固和必要的訓(xùn)練。這會(huì)養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)不注重細(xì)節(jié)，做事不注重細(xì)節(jié)，不動(dòng)筆不動(dòng)手的習(xí)慣。

補(bǔ)課只注重學(xué)生智力因素方面，根本不進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。

所以我說(shuō)補(bǔ)課就是培養(yǎng)孩子的一種壞習(xí)慣。

孩子的成績(jī)主要取決于是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如盧勤所說(shuō)的好習(xí)慣包括：獨(dú)立完成作業(yè)，考試不作弊刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)，一絲不茍守時(shí)惜時(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃有序勤于思考，不拘泥于定式等。這種習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)階段更為主要。一般而言，習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷史3個(gè)階段：制度制約階段

有人說(shuō)過(guò)，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。所以我說(shuō)補(bǔ)課這一壞習(xí)慣可能影響孩子

的一生。

順便我還想說(shuō)一句，一位教師最主要的不是淵博的知識(shí)，是要具有高尚的人格

有好有壞

是好的

在辨析英語(yǔ)近義詞的時(shí)候，下列哪些方法可以幫助教師基于語(yǔ)料庫(kù)的理

你抽空兒幫孩子補(bǔ)習(xí)一下英語(yǔ)吧，現(xiàn)在的社會(huì)不會(huì)英語(yǔ)可不行。你抽空兒幫孩子補(bǔ)習(xí)一下英語(yǔ)吧，現(xiàn)在的社會(huì)不會(huì)英語(yǔ)

為什么老師不想讓我參加補(bǔ)課班

“語(yǔ)文老師的補(bǔ)課班每月收取學(xué)生300元的補(bǔ)課費(fèi)

你不補(bǔ)課老師課堂上也不會(huì)好好教

。她都不讓你去語(yǔ)文老師那邊補(bǔ)課了。所以就更不會(huì)說(shuō)了啊。這有什么好記恨的啊！卷子你做過(guò)了嗎？她自己要給你買(mǎi)的。又不是你讓她給你買(mǎi)的。你又不是拿了卷子沒(méi)給錢(qián)。再說(shuō)了。老師送學(xué)生一套卷子

南寧隆安中學(xué)現(xiàn)在怎么樣

有光趙一中朱毛男吳慧娣等創(chuàng)建文化補(bǔ)習(xí)學(xué)，還有小草文學(xué)社。中學(xué)已經(jīng)出了幾本書(shū)了呢，所以點(diǎn)進(jìn)來(lái)想給點(diǎn)個(gè)人意排名見(jiàn)首先隆安我是浦外讀