高考語文文言文解題技巧匯總

目 者，眼也?！鳖}目包含諸多信息，或揭示內(nèi)容，如 觀書有感 ；或展示思路，如 望月大大新縣 ；或流露情感，如 西宮春怨 ；亭子鄉(xiāng)高考語文全封閉比較好的有哪些，或表露神情，如 尋隱者不遇 ：或托物言志，如 詠蟬 ；或懷古詠史，如 石頭城 等。例如：劉楨的 贈從弟 ：“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。亭子鄉(xiāng)高考語文全封閉比較好的是什么，風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。22年高考語文，豈不罹凝寒，松柏有本性。”整首詩只言松而不言人，如果不在題目“贈從弟”上下功夫，很難把握其主旨。找到關(guān)鍵性的能體現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞，就等于讀懂了詩。高三語文尖子生培優(yōu)，詩人的情感往往通過兩種方式來體現(xiàn)：一是直接用感情詞，如喜樂哀傷，憂悲愁思之類；二是用意象體現(xiàn)，如雁、明月、秋雨、落花等。兩種方式又往往混用。高考語文2023年，例如：韋應(yīng)物的 聞雁 ：“故園渺何處？歸思方悠哉。亭子鄉(xiāng)高考語文全封閉比較好的老師是誰，崇左市秋夜雨，高齋聞雁來。封閉式高考語文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，”趙嘏的 寒塘 ：“曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。全封閉高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，”兩首詩中的“故園”“渺”“歸思”“悠”“雁”“寒”“鄉(xiāng)心”等關(guān)鍵詞體現(xiàn)了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁情感。體現(xiàn)情感的關(guān)鍵詞為我們打開了理解詩歌主旨的另一條快速大大新縣。因此，考題本身就是理解的重要信息和難得的資源。例如：2005年崇左市二模題所選的兩首詩：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！保ㄍ醢彩?梅花 ）“云里溪橋獨(dú)樹春，客來驚起曉妝勻。試從意外看風(fēng)味，方信留侯似婦人?！保悷?梅花 ）從考題題干“王安 石和陳煥兩首詠梅詩，都抓住了梅花的同一特征進(jìn)行歌詠，這一特征是什么？兩位詩人是怎樣借此抒發(fā)他們的情感的？”中可以獲取三個重要信息：1兩首詩中“梅”的特征一樣。2“這一特征是什么”間接告訴我們理解的關(guān)鍵。3“怎樣借此抒發(fā)他們的情感的”間接告訴我們用了托物言志的手法。這些信息大大減小了理 解及答題的難度?？碱}中的信息為我們打開了理解詩歌主旨的又一條快速大大新縣。此外，作者背景特點(diǎn)、詩歌注解也對理解有很大的幫助。不會表達(dá)怎么辦表達(dá)是信息的輸出活動，是理解的外化。臨場要能順暢表達(dá)，心中不僅要存貨，而且還要會取貨。運(yùn)用規(guī)范的表達(dá)模式題干如果明確提出 了鑒賞某種藝術(shù)手法，其答題內(nèi)容只要在詩句中引出印證性內(nèi)容，并分析說明。如鑒賞對比手法，表達(dá)模式為：詩中將什么與什么進(jìn)行對比，突出了什么；鑒賞情景 交融，表達(dá)模式為：詩中寫了何景，渲染了何氣氛，寄托了何感情；鑒賞虛實結(jié)合，表達(dá)模式為：詩中何為虛景，何為實景，虛實結(jié)合有何作用；鑒賞襯托手法，表 達(dá)模式為：用什么襯托（反襯）什么，突出了什么等等。題干中如果沒有明確提出鑒賞某種手法，先準(zhǔn)確找出來，然后同上。高考語文：文言文斷句方法與技巧文言斷句的基本概念。文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為句讀。例：夔一足也文言斷句的基本原則：仔細(xì)體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。例：下視其轍登軾而望之 試一試 無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可；下雨天留客天留人不留下雨天，留客天。七十老翁產(chǎn)一子，人曰非是也。家業(yè)盡付與女婿，外人不得干預(yù)。七十老翁產(chǎn)一子，人曰非，是也。家業(yè)盡付與，女婿外人，不得干預(yù)。 斷句具體方法 名詞斷句法。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。其中我字，不僅各時代的文言皆用，而且一直用到現(xiàn)在