沒有，畢竟孩子可塑能力很強(qiáng)，可以在五六年級時略補(bǔ)一補(bǔ)，不必給孩子太大壓力，但是五年級是條分水嶺，如果孩子肯要，（相信你的孩子基礎(chǔ)肯定有的）那么只要在初中肯努力，一定能上去

梧州4年級補(bǔ)習(xí)好不好

1.梧州這邊想找個好點(diǎn)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語口語

小學(xué)本來就貪玩的年紀(jì)，那樣上各種補(bǔ)習(xí)班很可能會讓他失去學(xué)習(xí)的興趣，而且壓力越大對孩子的心里和身體越不好

暑假可以找位老師提前開始上初三的課，進(jìn)度不用太快，等要學(xué)校上課的時候就等于是再復(fù)習(xí)一次，這樣肯定是有很大的幫助的，可以看看有沒有剛剛帶完畢業(yè)班的老師，肯定是最熟知考試的了

給孩子上各種補(bǔ)習(xí)班無疑增加了他的課業(yè)負(fù)擔(dān)，剝奪了他快樂成長的權(quán)利，可能對他以后的發(fā)展有所幫助，也可能什么都學(xué)不好，我認(rèn)為順其自然，上他樂意的補(bǔ)習(xí)班是很好的選擇

2.小學(xué)四年級的孩子,這時候補(bǔ)課是不是不合適啊

3.梧州補(bǔ)習(xí)班哪里好，四年級,有必要補(bǔ)課嗎

對學(xué)校來說很有必要，因?yàn)檫@樣可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益

孩子四年級需要補(bǔ)課嗎？老師讓孩子補(bǔ)課,不補(bǔ)課對孩子有好處嗎

補(bǔ)課有沒有bai用取決于學(xué)生du本身，邦德華納教育zhi老師認(rèn)為，dao一個班級里，出現(xiàn)學(xué)生內(nèi)成績參差不一的情容況是必然的，因?yàn)槊课粚W(xué)生接受知識的能力不一，這就要求不同層次的學(xué)生需要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。報(bào)班可以按照學(xué)生的成績以及學(xué)習(xí)能力劃分層次，進(jìn)行針對性地教學(xué)。對基礎(chǔ)一般的孩子，會采取復(fù)習(xí)鞏固的方案，側(cè)重傳授學(xué)習(xí)方法，不斷地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，再進(jìn)階到更高層次的學(xué)習(xí)中。而對于成績優(yōu)秀的孩子，則以提升綜合運(yùn)用能力為主，突破學(xué)科重難點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得更好的成績。有了這種因材施教的教學(xué)模式，學(xué)生能更有效率、更穩(wěn)步地達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)升學(xué)理想

因此報(bào)班除了靠自己努力外，這個外力可以讓你走的更遠(yuǎn)

沒必要，不要讓孩子依賴補(bǔ)課，可以在課外學(xué)點(diǎn)特長

如果家長沒時間，可以選擇。如果孩子學(xué)習(xí)主動性好，會學(xué)會鉆，沒有必要去補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)在就是魚目混珠，有的根本不負(fù)責(zé)任，人數(shù)多，哪顧得上每個孩子？家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力

4.梧州4年級補(bǔ)習(xí)好不好，孩子馬上升四年級了補(bǔ)課好不好

要具體來看，如果學(xué)習(xí)比較自覺成績總體不錯，一般不需要補(bǔ)，但要留暑假任務(wù)，如果學(xué)習(xí)不是很自覺，可以補(bǔ)習(xí)，最好是有針對性的補(bǔ)習(xí)

小學(xué)四年級的孩子上各種補(bǔ)習(xí)班到底有沒有用

聽別的家長跟我說,每時每課有個在線陪讀,家里孩子上四年級