報(bào)你的弱科吧，或者你也可以報(bào)你比較好的那一門(mén)，發(fā)掘自我潛力。不過(guò)我個(gè)人覺(jué)得還是報(bào)弱科好，因?yàn)榍嗌倌瓴荒芷?，這樣中考拉分會(huì)很大的。而且對(duì)“英語(yǔ)先行班”這類(lèi)，反正以后課本里面要學(xué)的，如果你這門(mén)功課好，那只不過(guò)是個(gè)沒(méi)有必要的重復(fù)而已。建議報(bào)弱科，英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。如果有多樣弱，那多報(bào)幾門(mén)，但要注意勞逸結(jié)合，合理安排時(shí)間，提高補(bǔ)課的效率

高3了都這時(shí)候在不抓緊那就沒(méi)時(shí)間了，找個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的1對(duì)1按他的具體情況制定個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，能撿點(diǎn)分是點(diǎn)啊。朋友的小孩在海海城區(qū)學(xué)，評(píng)價(jià)還不錯(cuò)，你可以查看看，分樣蠻多的

這個(gè)看具體情況，如果孩子本身能夠靜下心學(xué)，那可以選擇集體補(bǔ)課，但如果孩子自己不能靜下心學(xué)習(xí)的話(huà)，那還是建議一對(duì)一補(bǔ)吧

廣西融安縣高三一對(duì)一補(bǔ)習(xí)怎么選

屁！誰(shuí)說(shuō)一本是補(bǔ)習(xí)班刷出來(lái)的？睜大眼睛看2012屆的畢業(yè)生，看看有多少是補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生！你也太瞧得起補(bǔ)習(xí)班的人了吧

廣西融安縣高三一對(duì)一補(bǔ)習(xí)怎么選

以下幾類(lèi)，請(qǐng)參考： （學(xué)生本身原因）

1：對(duì)于學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有興趣的；

2：上課喜歡交頭接耳的；

3：注意力極度不集中的；

4：怎么努力也成績(jī)也不能提高的； （教師原因）

1：無(wú)師德教師手下的學(xué)生，表現(xiàn)在不參加他補(bǔ)習(xí)班就不搭理孩子的；

2：無(wú)師德

高三一對(duì)一補(bǔ)課價(jià)格，高三1對(duì)1補(bǔ)習(xí)怎么樣

高三學(xué)習(xí)提高，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)課：

1、有準(zhǔn)備的去聽(tīng)，也就是說(shuō)聽(tīng)課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì)有解惑的快樂(lè)，也更聽(tīng)得進(jìn)去，容易掌握；

2、參與交流和互動(dòng)

一對(duì)一老師能夠很清楚地掌握你的學(xué)習(xí)進(jìn)度，集體的話(huà)你自己也會(huì)開(kāi)小差，老師那么多學(xué)生他也顧不上你

高三了,物理與化學(xué)的成績(jī)很差,現(xiàn)在考察教育機(jī)構(gòu)

戴氏培訓(xùn)學(xué)校，高三文化課輔導(dǎo)怎么選

很多高三的學(xué)生由于沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，就導(dǎo)致哪怕學(xué)習(xí)很用心，但是學(xué)習(xí)效果卻不好，成績(jī)也提升不上去。參加高三一對(duì)一輔導(dǎo)班，會(huì)有老師分析學(xué)生的知識(shí)漏洞，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，再通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo) 學(xué)生學(xué)科內(nèi)容答題技巧和學(xué)習(xí)方法

融安高三一對(duì)一補(bǔ)習(xí)怎么選，怎么選擇一個(gè)好的高三教輔班

講實(shí)話(huà)融安高中比較重視理科 據(jù)我了解去年一本好像就100多點(diǎn)點(diǎn)吧今年不清楚 其實(shí)可以和你講融中的一本基本上有一半是補(bǔ)習(xí)班刷出來(lái)的 師資應(yīng)該還可以吧分配給補(bǔ)習(xí)班的都的好的老師 女生宿舍很不錯(cuò) 相對(duì)來(lái)講男生的差得很 比不了

北海市高三學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)多少錢(qián)一課時(shí)？哪的家教好

高三補(bǔ)習(xí)一對(duì)一價(jià)格表，一對(duì)一輔導(dǎo)比較適合哪些學(xué)生選擇

集體補(bǔ)課價(jià)格比較低，大家一起上課學(xué)期氣氛濃。但是缺點(diǎn)也很明顯，因?yàn)闀?huì)受其他孩子的影響，老師無(wú)法照顧每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)度。這樣的補(bǔ)課方式比較適合自覺(jué)性較強(qiáng)的學(xué)生。而一對(duì)一補(bǔ)課老師的注意力會(huì)集中在孩子的身上。更能根據(jù)孩子的情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)