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鹿寨縣戴氏復(fù)習(xí)老師音樂(lè)生好不好
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一般都不好,因?yàn)檫@樣肯定會(huì)使你分心,多少都有的,只有在安靜的環(huán)境下,我們才更容易集中精神,學(xué)習(xí)的效率才會(huì)更好
鹿寨縣戴氏復(fù)習(xí)老師音樂(lè)生好不好
戴氏輔導(dǎo)學(xué)校怎么樣,音樂(lè)生專業(yè)集訓(xùn)好還是一對(duì)一好
按效果來(lái)說(shuō) 肯定是一對(duì)一的效果更好,當(dāng)然費(fèi)用也會(huì)相應(yīng)較高 ,集訓(xùn)的話除了教師水平還需要有很強(qiáng)的自制力,畢竟講的再好自身不努力也不行 如果想要短期內(nèi)提升專業(yè)能力的話,可以選擇一對(duì)一教學(xué)
不好,學(xué)習(xí)要專心,不可以三心兩意,只會(huì)顧此失彼
本人音樂(lè)生,高考最后3個(gè)月,我應(yīng)該怎樣更高效率的復(fù)習(xí),好沒(méi)信心啊
作為一名音樂(lè)生,高考最后三個(gè)月的復(fù)習(xí)確實(shí)是非常關(guān)鍵的時(shí)期。以下是一些建議,希望能對(duì)你有所幫助:1. 制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃:在剩下的時(shí)間里,你需要制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,包括每天要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容、時(shí)間分配、休息時(shí)間等
戴氏教育補(bǔ)課怎么樣?,長(zhǎng)風(fēng)教育復(fù)讀好不好
長(zhǎng)風(fēng)的人少,環(huán)境一般,但13屆成績(jī)很不錯(cuò),據(jù)說(shuō)是因?yàn)槊磕甓枷拚?。真心只想學(xué)習(xí)的同學(xué)可以到長(zhǎng)風(fēng),如果挑環(huán)境好的,卓 比較不錯(cuò),還有高 、支 等等機(jī)構(gòu)。個(gè)人感覺長(zhǎng)風(fēng)性價(jià)比高一點(diǎn)。其實(shí)復(fù)讀看自己,有心讀在哪都可以讀的,音樂(lè)生的文化課要求真的
作文的字要寫清楚,最好不要有勾抹現(xiàn)象,每段的祈使句和結(jié)尾句都絕對(duì)不要有語(yǔ)法錯(cuò)誤 聽力就是好好聽
我給你的建議是繼續(xù)學(xué)理科。學(xué)理科沒(méi)有什么很大的竅門,純靠多練,不多加練習(xí),是絕對(duì)沒(méi)有用的,現(xiàn)在 你才高二,成績(jī)無(wú)論多差,現(xiàn)在開始刻苦也是來(lái)得及的,哪怕你現(xiàn)在高三也是來(lái)得及的。只要你從現(xiàn)在開始,認(rèn)真聽老師講的每一堂課,老師布置的作業(yè)按時(shí)按質(zhì)按量的完成,并且輔以大量的課外練習(xí)來(lái)鞏固你的基礎(chǔ),在高三的一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要把握住,那是提高成績(jī)很關(guān)鍵的一段時(shí)間,一輪復(fù)習(xí)耗時(shí)最長(zhǎng),老師講的也最全面,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)講到,并且會(huì)加一些高考的熱點(diǎn),重點(diǎn),所以那個(gè)時(shí)候很關(guān)鍵,也許就是老師帶過(guò)的一兩句話就是高考中的考點(diǎn),在一輪復(fù)習(xí)時(shí),每天弄懂每天的內(nèi)容,跟老師進(jìn)度保持一致即可,對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要用題目來(lái)鞏固,最好的題目還是高考題,因?yàn)轭}目新,經(jīng)典,具有代表性
這只是我給你的建議而已,真正的選擇還在于你自己,好好斟酌一下吧,畢竟這是關(guān)于你人生的事情。不過(guò)你要知道,如果你選擇音樂(lè),千萬(wàn)別奢望你的文化課會(huì)有很高的分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)是不能摻有半點(diǎn)假的,付出多少,最后就會(huì)有多少回報(bào)
無(wú)論你怎么樣選擇,祝你能成功吧
戴氏教育小學(xué)培訓(xùn)好嗎,音樂(lè)學(xué)好不好
音樂(lè)學(xué)好學(xué)嗎? ——當(dāng)然好!我的觀點(diǎn):每個(gè)人觀點(diǎn)不同,反正我覺得學(xué)音樂(lè)真的難,首先我本來(lái)就不擅長(zhǎng)這方面,而且經(jīng)常有朋友會(huì)說(shuō)啊,學(xué)音樂(lè),學(xué)樂(lè)器是個(gè)很難的事情。叔叔的觀點(diǎn):我爸爸有個(gè)朋友就是初中的音樂(lè)老師
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