中小學托管班和課外輔導班哪個前景好

桂林市哪有小學全托學校

靈川縣小升初政策

我的寶寶上大班了，想問一下桂林市有全托的學校嗎

桂林市桂林市小學和桂林市附小哪所學校好

灌陽縣育才學校是你不二選擇

桂林市全托全科補習的學校有嗎

說的是一天到晚都補的嗎，學校旁邊有個刷新培訓，學生還挺多的，天天都是在上課

請問在南寧那里有小學到初中的全托

請問在南寧那里有小學到初中的全托不用接的。我沒有時間接送

不明白啊

桂林市有沒有全托的小學

公辦的學校沒聽說有全托的

打114查號臺，那是百事通

僅代表個人觀點，不喜勿噴

全脫的 小學。你上過小學么

廣西桂林市有沒有全托的小學2023靈川縣小升初全托補習總校正規(guī)

灌陽縣育才學校是你不二選擇

小學生需要參加校外輔導班嗎

個人覺得不需要?，F在幾乎每個小學學校外面都會分布著幾個午托班或全托班，美其名曰校外輔導班。主要一是部分家長上班忙，根本顧不得中午接送孩子，二十學生11點40分就放學，下午2點30去學，然后4點鐘就放學，中間彈性時間長，與大部分家長工作作息時間不一致。有老人幫忙接送的還好，有的二孩家庭還得帶著小的來回接送大的不方便。急需分身術。

小學的課程相對比較簡單，如果一個孩子連小學文化課都學不好，那他就不是學習的料。當然，孩子在學習過程中肯定會遇到困難，這些困難完全可以在家長的輔導下，或在自己的努力下克服。其實，孩子真正需要輔導的是他的習慣。長期的觀察發(fā)現，許多成績差的學生，不是他的智商出了問題，而是學習習慣出了問題。有這些不良習慣，進再好的輔導班也是枉然。我班也有許多學生進校外輔導班，沒看到成績有多大的提高。小學階段主要是使孩子養(yǎng)成良好的行為、學習習慣。好的習慣一 旦養(yǎng)成，孩子不想成才都困難。而習慣的養(yǎng)成教育是學校、校外輔導班無法做到的，他的輔導班應該在家里，輔導老師是家長。家長帶著孩子鍛煉身體，指導他讀書，督促他認真完成作業(yè)，教會他自己的事自己做……養(yǎng)成良好的行為習慣。

要不要參加輔導班，我覺得家長要考慮以下幾個方面。一是，你能找到真正適合孩子的機構和老師嗎？二是，不要看別人去，你也去，要考慮費用，一線城市幾萬數十萬的輔導費已經司空見慣了。三是，根據孩子情況報興趣班可以，奧數班，擇?？荚嚢?，看孩子天賦和能力，適當評估，努力下有希望可以考慮。

我一直都強調，孩子在這個年紀學習的知識能夠理解懂得的其實很少，主要是要培養(yǎng)孩子獨立思考和自己學習的能力，應試的培訓班不但達不到目的，還會適得其反，所以校外輔導班真的沒有必要

作為老師，我認為校外輔導班是否參加得看什么類型什么性質，不能一概而論。哪些輔導班不需要參加呢？語文數學英語等預科班，作業(yè)輔導班。小學生畢竟課業(yè)負擔輕多拓展課外活動對孩子成長有好處

謝謝邀請。

這個要看情況吧。

對于低年級的孩子來說，培養(yǎng)好的學習習慣最為重要，如果孩子的成績不差，完全可以不去輔導班。

家長陪同孩子多讀點課外書。

如果孩子的學習確實不太理想，一方面家長要注意培養(yǎng)孩子的學習習慣，另一方面，可以考慮參加課外輔導班。

在小學和初中階段，從學習的角度看，一個好的學習習慣，比考80分還是90分重要的多

那要看你的孩子讀小學幾年級，如果是三年級以下，就不用去參加輔導，如果孩子是三年級以上，我覺得應該參加。

我建議只輔導一科英語。

英語這門課，在小學你看不出有什么，但到了初中，補過和沒補過就明顯有差距。

補過以后孩子學習能跟上老師的節(jié)奏，在中學，學科多、作業(yè)多。

我覺得這個不是絕對的。現在想像北上廣深的小朋友壓力都非常大，包括家長。所以如果本身成績就在年級前茅，到那倒是沒必要在參加課外輔導班。我有個表妹在桂林市念小學。成績在自己班上一直都是前三。今年要升初中了，家里父母都挺擔心萬一不能順利升學。平時她都有上英語輔導班，現在英語口語很流暢，去年一家出國旅游的時候

謝謝您的邀請。

你提了一個哲學式的命題，就像一只腳站在門里，一只腳站在門外，你問：我需要進還是需要出？或者是：他需要進還是需要出？“需不需要”由當事人自己創(chuàng)造、自己掌握。

當事人可以自己創(chuàng)造“不需要”的情境，也可以自己創(chuàng)造“需要”的情境。

我有一個很好的老師，他告訴我們說：世界就是自助餐，各取所需。

你喜歡吃大蝦，你只取大蝦就行，你沒必要說吃鮑魚奢侈；你吃你碗里的，毋須看他人鍋里的是什么。

你如果錢多、孩子的時間多、孩子愿意跟隨校外輔導班學，你就可以創(chuàng)造“需要”來跟隨校外輔導班。

你如果沒多少錢、孩子的時間也不夠多、孩子自己不愿意在外東跑西顛，你就可以創(chuàng)造“不需要”的結果。

不要被恐懼所左右，害怕孩子落下，害怕孩子被超越。

出于恐懼所做的任何決定，會將孩子推向恐懼的邊緣，終有恐懼爆發(fā)的一天。

暫時的榮耀與繁花似錦，難以彌補內心深處的恐懼感的折磨所帶來的傷害。

跟風不見得是明智的做法，對抗也肯定不是明智的做法。

明智的做法是，看看你的家庭系統(tǒng)的需要，如果去參加校外輔導給自己帶來了諸多不便、給自己的家人帶來了諸多不便、給自己的孩子帶來了諸多不便，那就不要做。

中國人講究“和為貴”，一個決定的做出，要讓自己的家處于和睦中，讓自己的心處于和睦中，不要出發(fā)于害怕落后做決定，不要出發(fā)于比拼做決定，不要出發(fā)于超過他人做決定，不要出發(fā)于擔心未來做決定。

因為出發(fā)于恐懼害怕擔憂所做的任何決定都會加大恐懼害怕擔憂的結果。

教育一直在提倡變革，但最終還是應試教育。

社會的問題培訓班漫天是，別人家的孩子都報了，咱家的孩子不報就輸在起跑線上，所以為了同一個起跑線也得報。

教育的減負中小學放學放學越來越早，尤其是小學。

如果家里沒有老人那看孩子都成問題，所以也就是這樣的培訓班的業(yè)務拓展了。

減負應該是給孩子減負，而不是減在校的時間。

德智體藝也可以在學校培養(yǎng)呀。

所以如果能從根本上解決。

那么沒有這樣的培訓機構。

或者有強制的教育監(jiān)管。

那誰原因花錢還在校外報班