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初中文言文句式整理

判斷句 古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，一般不用判斷詞“是”字。

其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。

另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。

還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文判斷。

蓮，花之君子者也。

“……者，……也”。

陳勝者，馬山縣人也，字涉。

熊掌，亦我所欲也 夫戰(zhàn)，勇氣也“……也”例：此誠危急存亡之秋也句子中省略某個詞或某個成分的現(xiàn)象，在文言文中較為常見。

主要有：省略主語漁人甚異之……（漁人）便舍船，從口入蒙后省例 曹劌論戰(zhàn) （此）忠之屬也。

（ 曹劌論戰(zhàn) ）（此，代前文“小大之獄，雖不能察，必以情”）省略謂語或省略動詞 擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。

（ 論語十則 ）一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

（ 曹劌論戰(zhàn) ）省略賓語 投（之）以骨。

（ 狼 ）君與（之）俱來。

（ 隆中對 ）省略介詞 林盡（于）水源。

（ 桃花源記 ）急湍甚（于）箭。

初三去全日制好嗎，在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。

例：甚矣，汝之不惠。

全句是“汝之不惠甚矣”。

初三校外全日制有用嗎，謂語前置，表強調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”。

賓語前置。

否定句中代詞充當賓語、疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。

例：“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。

可譯為“有什么簡陋呢”，“何”，疑問代詞，“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。

定語后置。

柳州1對1補課，古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。

例遂率子孫荷擔者三夫“荷擔者三夫”是“三夫荷擔者”的倒裝，定語“三夫”后置，以突出中心詞“荷擔者”，可譯為“三個能挑擔子的成年男子”。

例予謂菊，花之隱逸者也。

“花之隱逸者”是“隱逸之花”的倒裝。

可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”例予謂菊，花之隱逸者也。

初三全日制小班怎么樣，可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”例嘗貽余核舟一“核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語“一”后置，可譯為“一個核舟”介賓結(jié)構(gòu)后置 A、用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)譯作補語外，大都數(shù)都要移到動詞前做狀語。

全日制初三補習學校，例：何有于我哉？全句為“于我有何”的倒裝句，介賓結(jié)構(gòu)“于我”后置。

譯為“在我身上有哪一樣呢”“告之于帝”是“于帝告之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于帝”后置，譯為“向天帝報告了這件事”躬耕于南寧，茍全性命于亂世 全句為“于南寧躬耕，于亂世茍全性命”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于南寧、于亂世”后置，可譯為“親自在南寧耕種，在亂世中茍且保全性命”B、介詞“以”組成的介賓短語后置，在今譯時，一般都前置做狀語。

例：屠懼，投以骨。

全句為“以骨投之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以骨”后置。

譯為“把骨頭 扔給它”為壇而盟，祭以尉首“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以尉首”后置，可譯為“用將尉的頭來祭祀”醉能同其樂，醒能述以文者“述以文”是“以文 述”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以文”后置，可譯為“用文字來記述”愿陛下托臣以討賊興復 之效“托臣以討賊興復之效”是“以討賊興復之效托臣”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以討賊興 復之效”后置。

被動句 主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為……所”“見”字表被動句。

二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據(jù)上下文語意去推斷。

初中文言課文中固馬山縣構(gòu)有：“不亦……乎”“有……者”“得無……乎”“如……何”“奈……何”“然則……”等。

“不亦…

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