對(duì)學(xué)校來說很有必要，因?yàn)檫@樣可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益

三升四年級(jí)的學(xué)生該不該做輔導(dǎo)班

l-pl0-l/kl0yjhgn因?yàn)檎n堂上的內(nèi)容非常有限，通過補(bǔ)習(xí)可以拓展知識(shí)的廣度，而且教師上課也無法兼顧每一位同學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以補(bǔ)習(xí)來追趕其他同學(xué)。所以補(bǔ)習(xí)是百利而無一害

三年級(jí)升四年級(jí)英語輔導(dǎo)班怎么選擇，該不該上補(bǔ)習(xí)班， 正方 ，急

學(xué)生可以再自己的自由時(shí)間沒看自己感興趣的東西，上補(bǔ)習(xí)班不利于學(xué)生的找我發(fā)現(xiàn)，不惜課讓學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。而上補(bǔ)習(xí)班一般都是學(xué)生的課余時(shí)間上的，只要感興趣就一一定能學(xué)好，沒有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間那學(xué)生就不知道自己的不足不該

三升四小學(xué)生不報(bào)輔導(dǎo)班可以嗎，小學(xué)生是否有必要上課外輔導(dǎo)班

三升四年級(jí)的學(xué)生該不該做輔導(dǎo)班

該。因?yàn)檎n外輔導(dǎo)可以有效地提高小學(xué)生的成績(jī)

——小學(xué)生辯論會(huì)： 學(xué)生該/不該參加課外輔導(dǎo)

你得先說你是正方還是反方啊正方：該參加。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性上說，諸如全面發(fā)展、尊重特長(zhǎng)、發(fā)展興趣、社會(huì)需要多樣化的人才等待反方：不該參加。從學(xué)習(xí)的專心

二年級(jí)升三年級(jí)有必要報(bào)輔導(dǎo)班嗎，辯論 小學(xué)生該不該上課外補(bǔ)習(xí)班

應(yīng)該，擴(kuò)大知識(shí)面，能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)；其次，能夠在學(xué)校之外認(rèn)識(shí)更多的同齡人，擴(kuò)大社交面，學(xué)會(huì)與人交流；再次，能夠獨(dú)立掌握學(xué)習(xí)的方法，外面補(bǔ)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)是

補(bǔ)課有沒有bai用取決于學(xué)生du本身，邦德華納教育zhi老師認(rèn)為，dao一個(gè)班級(jí)里，出現(xiàn)學(xué)生內(nèi)成績(jī)參差不一的情容況是必然的，因?yàn)槊课粚W(xué)生接受知識(shí)的能力不一，這就要求不同層次的學(xué)生需要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。報(bào)班可以按照學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力劃分層次，進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)一般的孩子，會(huì)采取復(fù)習(xí)鞏固的方案，側(cè)重傳授學(xué)習(xí)方法，不斷地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，再進(jìn)階到更高層次的學(xué)習(xí)中。而對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的孩子，則以提升綜合運(yùn)用能力為主，突破學(xué)科重難點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得更好的成績(jī)。有了這種因材施教的教學(xué)模式，學(xué)生能更有效率、更穩(wěn)步地達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)升學(xué)理想

因此報(bào)班除了靠自己努力外，這個(gè)外力可以讓你走的更遠(yuǎn)