課外輔導作業(yè)輔導班有效果嗎，課外補習班對孩子有用嗎？

現(xiàn)在大家經濟條件好了，社會上的各類輔導班也因市場需求應運而生。給孩子上輔導班、興趣班，如同開小灶加餐，是目前社會上的普遍現(xiàn)象。

不管你是出于什么動機——為孩子將來發(fā)展多打一些基礎、滿足孩子的一時興趣，還是跟風、隨大流，你現(xiàn)在的做法雖然無可非議，但是我的觀點是：你必須要分清主次、適合和因材施教的問題。否則你將是好心辦壞事，越搞越亂。不僅會影響家長的正常生活和休息，也會讓孩子筋疲力盡，無所適從。

我的建議是：

1.選擇一項適合孩子發(fā)展的科目，學精學透，堅持下去。

我們需要認真分析、了解孩子的十二項智能，如果確實能夠找出一項適合孩子智能的強項，而且通過與孩子的深入溝通，能夠得到孩子自己確認，那么，我們就要明確鎖定并堅持下去。我的大兒子6歲開始學笛子，12歲獲得業(yè)余最高級（十級），這一項業(yè)余愛好將讓他終身受益；小兒子7歲開始練足球，曾進過省少年隊，從小學到大學，一直都是校隊的主力，足球給了他自信、體魄和快樂。

2.若找不準方向，可提供空間讓其自由發(fā)展，再加以認真觀察。

在沒有找準方向之前，不需要送專業(yè)培訓班，只要在家里提供相關條件和鼓勵，讓孩子自由自在地在玩耍中成長。

以某個學生參加的英語課外班為例。在學校，孩子學習的是系統(tǒng)的課本內容，老師會按教學計劃講解一個單元的詞匯、詞組和句型，以及相應的語法練習等基礎內容，然后再詳細講解課文，做課外閱讀、課后延伸。這是一個系統(tǒng)而全面的過程，孩子在這個過程中會系統(tǒng)地學習到一篇英語課文該如何閱讀、如何拆分理解、如何構詞組句。

我們再來看看這個孩子報的英語課外班。課外班的目的在于輔助課堂學習，因此老師不會非常系統(tǒng)地講出課堂上整套的內容，而是強調一些需要掌握的知識點，如生詞、語境、詞匯。這樣一來，孩子看似掌握了多少個單詞、理解了多少個詞匯，實際上卻脫離了語境，丟掉了在語境中掌握語法和詞匯，通過觀察、體驗、總結、應用等來實現(xiàn)語法和詞匯的理解和運用的能力。也就是說，孩子只記住了一些規(guī)則，卻忽略了自我能力的培養(yǎng)。

像這種課外班學習，孩子一時能得到好處，時間久了卻并不能真正學到東西。一旦脫離了課外班，成績也會自然而然地落下來。那么，在如此多的課外班中，家長該如何判斷哪些是真正能給孩子“授之以漁”的呢？要判斷一個課外班的好壞，我認為可以從以下幾個方面入手。

首先，課外班學習要能引導孩子思考。著名教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨?！敝挥心軉l(fā)孩子自我思考的教育，才能實現(xiàn)知識的內化，讓孩子掌握到內在的技巧。所以說，好的課外班老師一定是善于發(fā)問、引導孩子思考的。

其次，要注重知識點間的聯(lián)系，促進知識體系的建立。以上述英語課外班為例，課外班學習要系統(tǒng)教給孩子整套知識，至少讓孩子能把各個知識點串聯(lián)起來，掌握這個學科或這一塊內容的骨架。這樣，孩子才算真正融會貫通。

再次，課外班要注重理論聯(lián)系實際，教會孩子學以致用。任何知識都要能實際運用才算真正有成效。課外學習中，老師一定要引導孩子實際運用，英語學習要多練習實戰(zhàn)對話，數(shù)學學習要多做一些實際計算測量。這樣，孩子才能從直接經驗中理解知識的內涵，同時也對所學的內容更加感興趣。

最后回到這句話：授之以魚不如授之以漁。一個成功的、好的教育，應該是教給孩子捕魚的能力，而不是捕到的魚兒。眾多為孩子上課外班發(fā)愁的家長們，應該多深入了解下課外班的學習方式，最好能跟孩子一起去試聽課程，幫孩子辨別選擇出真正能學到東西的課外班。這樣一來，也就不用在乎給孩子報多少個班了，更不用跟別的孩子比較，因為孩子能真正學好一個方法、學會一門科目的內在精華，他其他科目的學習也能從中獲益。希望每一位家長都能給孩子找到真正有用的課外班。