我現(xiàn)在讀初二！合浦輔導(dǎo)機構(gòu)

額，說實話，你可以不讀，你可以轉(zhuǎn)去上中職學(xué)校，不過要和老師商量在初三中考時，老師有你的聯(lián)系方式，你要參加考試（寫個名，蒙幾個題就可以了

初中物理教學(xué)方法與技巧

初中物理不需要那么深入的理解，可至少要讓學(xué)生對物理的知識點有個清晰的了解，好的教學(xué)方法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就需要教師制定有效的教學(xué)方法了。初中物理教學(xué)方法與技巧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整，這并不難做到。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進(jìn)行解釋，這對學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認(rèn)識向清晰認(rèn)識過渡。培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和自制力中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到初中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。合浦補課機構(gòu)，用鉛筆寫2、授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生？初三物理化學(xué)怎么快速提分，“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實際相結(jié)合。初中物理教學(xué)方法歸類激發(fā)學(xué)生興趣，重視課堂導(dǎo)入在物理教學(xué)中，教師要利用好課本的資源，抓住機遇，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)強化學(xué)生對物理的興趣，呼喚學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。例如在教學(xué)“探究平面鏡成像的特點”的一節(jié)課中，最初是完全開放，自主探究。引導(dǎo)學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)他們的思索動機。巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力設(shè)疑是調(diào)動學(xué)生的主體、發(fā)揮主題的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為：任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個個問題呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于情境變化的刺激，所以教師在施教中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，將這些問題籌劃為各種形式，給學(xué)生造疑，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，是學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有的同學(xué)表示贊同，有的同學(xué)認(rèn)為不妥，同學(xué)們暢所欲言、各抒己見，是原來老師講——學(xué)生聽的單項信息傳遞，變成了師生之間、生生之間縱橫交叉的多項信息交流，收到了互相啟發(fā)，互相補充的研究性學(xué)習(xí)，讓靈感為集體共享，然問題為大家借鑒。通過這種說疑釋疑的教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和創(chuàng)造性思維。