一、初一暑假高中暑假一輪課外補習動員會，初一學生暑假補習及特長參加情況調(diào)查

參加了幾項補習或特長培訓？

1.參加了幾項補習或特長培訓？ （ C）

A. 沒有參加 B.1項 C.2項 D.2項以上

2.為什么要參加暑期的補習及特長培訓？ （ D）

A.父母強迫 B.無聊，打發(fā)時間 C.對學習有點幫助 D.特別感興趣

3.參加補習及特長培訓的時間？ （C ）初一暑假高中暑假一輪課外補習動員會

A.1個小時以內(nèi) B.1~2個小時 C.2~3個小時 D.3個小時以上

4.參加的什么補習或特長培訓？ （B ）

A.語、數(shù)、外 B.美術(shù) C.樂器 D.其他

5.認為對自己有幫助嗎？ （ D ）

A.沒有 B.一點點 C.一般 D.很大

初一暑假高中暑假一輪課外補習動員會

二、合理的學習計劃表（暑假）（初一）

暑假計劃自己制定是最好不過的，不過我也給你支幾招：語文：1自己每天挑一篇不長不短的美文或指定一種雜志\書，每天讀，別挑太長的，會讀的嗓子痛的。

暑假要去給一個將上高中的學生做家教,重點是數(shù)理化生。

1.參加了幾項補習或特長培訓？ （ C）A. 沒有參加 B.1項 C.2項 D.2項以上2.為什么要參加暑期的補習及特長培訓？ （ D）A.父母強迫 B.無聊

要給一個初中升高一的孩子做暑期補習 補習英語和語文 該怎么輔導呢。

他要求幫他了解高一的一些只是 英語水平不怎么好 該怎么補習呢~~求解~~

語文主要提高他的閱讀能力和詩詞古文賞析水平，可以買一些相關(guān)練習冊來做嘛，。用法，表達含義，關(guān)鍵詞講一下，因為高中這些初中時態(tài)問題老師不會仔細講。

三、初一學生的暑期計劃

要安排一個簡單可行的計劃， 改善學習方法.同時也要適當參加學校的活動，全面發(fā)。第

一：學會自主學習 作為中學生，應(yīng)學會逐步擺脫對父母和老師的依賴。

還沒有給將上高中的學生補習過。

初中知識不需要再去復習，如果做到相關(guān)習題涉及初中知識，再適當?shù)闹v解，初中和高中的知識還是有一定的關(guān)聯(lián)，如果復習初中知識，浪費時間，效果也不一定好，主要鞏固高中的知識。補習內(nèi)容，一天一章或一天兩章，不宜多，要能讓她吃得進去，消化，了

初中生社會實踐活動調(diào)查報告（關(guān)于學生暑期補課的）

初二學生暑期培訓班調(diào)查報告

一、問題的提出：我們班許多同學都陸陸續(xù)續(xù)參加了補習班，我也是其中的一員。在暑假有多少人參加補習班了呢？他們又為什么參加補習班呢？我做了一次調(diào)查。二.調(diào)查方法：1.調(diào)查詢問同學，了解他們?yōu)槭裁磪⒓拥摹?.通過多種途徑，了解我班一共有多少人參加了。3. 通過走訪調(diào)查發(fā)表問卷。

三、調(diào)查情況和資料整理：調(diào)查結(jié)果表明，對于初中暑假補習的打算，65%的學生自愿的，25%的學生有意愿但沒有參加補習，5%的學生還沒有考慮。有抵觸情緒的占5%。初中學生對于“補習”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果表明，初中生大部分愿意補習，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。調(diào)查結(jié)果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。1. 學習習需求 當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞？對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52%的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，48%的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結(jié)果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。2.學習目的 2. 當前初中生的學習心理特點 調(diào)查顯示，當前初中生的學習心理與以往的初中生的學習心理相比，有明顯不同。教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化 他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè)，從而使他們對考中?；虼髮W失去信心；二是學術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀迷?，F(xiàn)象。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個人的學習基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。3.學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性 對學生的問卷調(diào)查表明，73%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學生卻表示不準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)

南寧二中收復讀生嗎