教師在課堂上，只能面對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過(guò)來(lái)，隨即就失掉了繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。相反課外輔導(dǎo)的老師面對(duì)面地授課，且授課之前對(duì)學(xué)生水平已有了解，則針對(duì)性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會(huì)放松下來(lái)，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高。

說(shuō)說(shuō)這中小學(xué)課外輔導(dǎo)!

及時(shí)行動(dòng)

主動(dòng)思考會(huì)給自己一點(diǎn)思路，但是只有立刻去行動(dòng)才能檢驗(yàn)這條路是否適合自己!在行動(dòng)中去清晰自己的方向，在行動(dòng)中去矯正自己的方法，在行動(dòng)中去堅(jiān)定自己的信念!及時(shí)的行動(dòng)，不是明天，不是一會(huì)兒，而是馬上!有了想法不要遲疑，馬上去行動(dòng)!

關(guān)于中小學(xué)課外輔導(dǎo)，這些不得不了解!

初中學(xué)生課前預(yù)習(xí)

1、一般流程。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，提供主要的步驟和具體要求：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽(tīng)課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

2、具體的方法：

①掃除障礙法：指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)查閱工具書(shū)、資料及請(qǐng)教他人掃清學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、重點(diǎn)以及難點(diǎn)的方法。

②符號(hào)圈點(diǎn)法：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材時(shí)，用一套能統(tǒng)一的、能代表某方面的理解意義的符號(hào)(劃線、波浪線、三角等符號(hào))，在字、詞、句、段上圈點(diǎn)勾畫來(lái)幫助預(yù)習(xí)和加深理解，符號(hào)圈點(diǎn)的步驟，即讀、想、記三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合進(jìn)行。

③習(xí)題試解法：通過(guò)上述步驟，可指導(dǎo)學(xué)生提前思考或者通過(guò)試解教材(可以是某一節(jié)或某一章的)后的思考練習(xí)題，初步了解所學(xué)內(nèi)容的概念、題型和基本解題方法、基本框架，以達(dá)到初步理解所學(xué)的內(nèi)容。

④要認(rèn)真做好預(yù)習(xí)筆記。指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，提供具體的步驟：一是每一課(或每一章節(jié))中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或提綱、摘要(包括自我練習(xí));二是每一課(或每一章)中概括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問(wèn)題;三是尚未解決的疑難問(wèn)題;四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處;五是預(yù)習(xí)的主要心得體會(huì)。

南寧高中三年級(jí)物理一對(duì)一課外輔導(dǎo)班:中小學(xué)課外輔導(dǎo)班

中小學(xué)課外輔導(dǎo)越來(lái)越有必要，想要取得好成績(jī)，快去接受輔導(dǎo)吧。以上就是對(duì)“南寧高中三年級(jí)物理一對(duì)一課外輔導(dǎo)班？”的介紹。

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